为更好地把握高中语文学科核心素养的内涵，提升基于核心素养的教学能力，温州市“高中语文新教材阅读与写作教学策略”90学时研修项目于7月18日至29日在温州市教师教育院洞头分院举行。温州市教师教育院高中语文师训员黄惋莉老师主持开班典礼并作项目解读。

用多种阅读盘活教材

单篇阅读、多篇联读、大单元设计、整本书阅读……在本次90学时研修项目中，来自各地的专家和一线教师呈现了多种阅读教学的优秀范例。

温州市第二十二中学叶方碧老师、乐清中学陈艺佳老师、温州市第五十一中学庄才营老师分别分享了联读和单篇阅读的教学课例。叶老师带来的是《一个消逝了的山村》《今生今世的证据》联读的试课和说课，陈老师则详细地呈现了《百年孤独》和《一个消逝了的山村》联读的教学设计和教学过程，两位老师都表达了对文章联结点的独特理解，为听课老师们开辟了一个新思路。庄老师则是从教学方式的转变出发，带来《登泰山记》单篇教学和《荷塘月色》《故都的秋》联读教学两个课例，诠释了在新课改背景下如何去处理单篇和联读。

苍南中学唐文秀老师和温州中学李铮铮老师则以大单元为视域，就“大单元下的选文教学”和老师们展开讨论。唐老师就“情境及其真实性”“任务及其必要性”“活动及其有效性”“大单元如何建设”几个话题，用丰富的课例为老师们指明了新课程的实践方向。李老师呈现了单元整体设计，整个设计严密、翔实且紧扣课标和核心素养，其课例在今年浙江省青年教师基本功大赛中获得了一等奖。

面对如何开展整本书阅读的问题，绍兴一中谢澹老师和北师大附属实验中学樊后君老师围绕《红楼梦》整本书阅读作相关讲座。谢老师从读之前和读下去（课前）、读进去（课堂）和读出来（检测）三大角度介绍了绍兴一中先进的《红楼梦》整本书阅读教学理念。其中一个关于《红楼梦》“青春与毁灭”主题视频让不少老师感慨不已。樊老师结合自己的教学实践，清晰地给予了《红楼梦》编进教材怎么教、怎么考的答案。樊老师呈现了大量真题，让老师们初步了解《红楼梦》在全国各地高考中的大概考察方向，并给出了自己认为更加合理且符合新课改方向的答案，以任务驱动为核心向老师们介绍了《红楼梦》的教学和备考策略。

不只学生需要阅读，教师更需要丰富自己的阅读。温州八中郑怡老师在“闲书岁月记曾来”的分享中讲述了自己的阅读历程以及融在其中的生命体验。

用多元活动点燃课堂

新课程对课堂转型提出了更高的要求，如何利用多元的语文活动激发学生的学习自主性，专家们将理论结合实践，做出了有效、有料的实操指引。

温州市高中语文教研员周康平老师从“何为深度教学”切入，围绕“深在何处”——教学目标、教学内容、教学方式、教学成果四大方面展开讲座，结合大量真实的课例，带领老师们学会从教师立场转变为学生立场，真正实现新课程的课堂转型。

北京师范大学吴欣歆教授为老师们带来《高中语文学习任务群教学实践与反思》讲座。吴老师从高位出发，以“学习任务群提出的背景”“学习任务群的基本理念”“学习任务群的设计思路”为纲统摄整个讲座，明晰了“诚是进退两难，只管往有经处去”。

温州市第二外国语学校陈智峰老师作《项目化学习与新教材教学》讲座。陈老师从学界对项目化学习的一次论争说起，着重讲述了“项目化学习的前世今生”“语文项目学习的特征”以及“项目学习与阅读教学”，全方位且深入。

瑞安中学金锦友老师则是带来极具瑞中特色的《我语文观照下的核心素养课堂转型》专题讲座。金老师从语文学科核心素养出发，围绕课堂转型三大现象，结合大量课例，结合“三我合一”的教育教学理念，为老师们清晰地呈现了指向核心素养的课堂转型的内在脉络。

用多彩写作表达自我

新教材写作既是学生学习的难点，也是教师教学的痛点。“贴着学生教作文”“论述文写作教学的内容与策略”“创意写作理论与实践”“艺术精神与新高考写作”……在培训中，我们实现了一次次有抓手、有方法的新教材写作教学突围。

温州中学郑可菜老师在作文教学方面的实践经验和理论总结，让学员深刻反思：如何细化落实一个个作文教学的指令，让学生上完每节课都能实打实地学会某一个写作技巧。施晓武老师以翔实的资料为依托，从“现状、趋势和作为”“教什么”“怎么教”“怎么应考”四个角度全面系统地介绍了他的写作教学理念。郑一舟老师呈现了在哲学化、学理化作文之路陷入困境之后，围绕艺术精神、艺术八论进行新的写作开拓。

作为第一个开设本科生创意中文专业的大学，温州大学的探索走在全国前沿，温大易永谊老师向老师们介绍了何为创意写作以及如何在现实社会中将写作的生活联系起来，从而重新定义写作的概念。

“今年花胜去年红”，交流分享的经验将作为老师们教学成长的基石和指南，相信这次培训能够为每一位老师的教学添砖加瓦，在新教材教学的征途上迈出坚实的一步。（温州市第五十一中学庄才营 温州市教师教育院黄惋莉）