时间:2023-01-03 15:17:55来源:温州市教育局
荀子曾说“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”。虽然疫情防控形势严峻,限制了学员的活动空间,却阻挡不了前进的步伐。寒冬初始,略显寒意。市小学英语新锐教师“教学攀峰”项目第四次研修活动在大家翘首以盼中如约而至。55位学员在云端共赴一场知识盛宴。本次研修钉钉线上直播和自主研修相结合,为期五天。
第一天开场讲座是来自嘉兴南湖实验学校的特级教师单静老师,她的讲座专题是《单元整体视域下英语分项评价的设计与实施》。评价能起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习和促进教师改进教学的重要作用,单老师在讲座中,强调了单元评价的重要性,并为如何做评价的设计与合理实施做出了指导。通过讲座,更明确了学生听说读写方面的评价标准,明确定位单元目标,进而细化到课时目标,结合学情设计评价工具、内容,有效实施评价活动。
下午金华市教研员、特级教师诸才章老师的主题是How to bridge the gap? 关注到中小学衔接问题,从知识、能力、习惯、方法等方面与我们分享了细化小初教学上的衔接工作的落脚点。我们也要根据中小学身心差异,关注课程目标与内容链接,心智链接等问题,为孩子架起过渡的桥梁。
27日义乌市教育研究院英语教研员胡迪老师作了题为《基于单元整体教学小学英语作业设计》的专题讲座,她以单元整体教学为切入口,从单元作业设计的理念及要素、单元作业设计流程、设计实施全程优化来讲解小学英语基于单元整体的作业设计与实施。切实为我们在单元整体作业设计方面提供了建设性的帮助。
下午金华市婺城区教研员李倩作了《基于人教数字平台和新课标的词汇课——依托人教数字平台的教学行动研究》讲座。李老师结合新课标变化及人教数字平台分享了词汇教学的新思路。不难发现,现阶段词汇课教学的导入缺乏整体性,词汇教学过程缺乏策略性,词汇巩固缺乏层次性,词汇运用缺乏实践性等问题。李老师指出需要关注语言形式和意义之间的关系,倡导在语篇中教英语,并迁移到开展语篇意义下的词汇课。通过课堂课例,分析词汇教学的具体措施,在语境中以语篇为依托,以活动为载体,通过整体性、情境性、趣味性、滚动性、层次性的任务,给我们做了很好的示范引领作用。
28日上午永康市大司巷小学马文敏老师的《PEP8 Unit 3 Where did you go? B Read and write》和兰溪实验小学Windy老师的《PEP5 Unit 3 What can you do ? A Let’s talk》风格迥异。金海湖小学特级教师任倩老师为这两节课做了精彩的点评,任老师分享了基于单元整体设计的教材解读,深入研读语篇,把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联。同时,从落实学科核心素养、有效教学设计、提升专业能力等方面阐述为什么要教材解读,为我们的课堂设计提供了理论依据和课堂实践引领。
下午,金华开发区教研员赵霞老师作《优化worksheet设计,落实课堂教学评一体》的讲座。赵老师强调教学评一体化的实施是核心素养落地的关键。而优化worksheet设计可以帮助落实实教-学-评一体化。带有清晰与直观的视觉信息的worksheet引导学生进行知识理解,巩固与练习等,帮助学生学习提升反思性,主动去建构知识。同时,评价应该全体学生参与,情景化及解释性,兼顾不同层次学习能力的学生。
由于疫情的原因,本次培训虽以钉钉直播形式进行,但不影响培训效果,培训期间,专家们旁征引博,深入浅析的讲述,让大家受益匪浅、感受颇多,学员们在线互动,积极与专家交流探讨。
后两天在陈丹萍老师的引领下,大家开启了线下自主研修,纷纷记录培训心得,并分享研讨所思所得。学员们以这种特殊的方式,充盈、丰富自己,让自己变得更专业。在接下来的日子里,希望大家学以致用,内化于心,外化于行,以更加专业的技能知识,和更加科学的教学理念,引领温州市小学英语教师队伍建设。(温州市瓯海区外国语学校 冯珊瑚 温州市教师教育院 陈丹萍)