金秋的桂花，像星星，满树开；像云雾，四处飘洒独有的香味，洋溢着秋日的烂漫。“独行者步疾，结伴者行远”。为提升班主任的专业素养能力，发挥名优班主任示范引领作用，2023年10月13日，温州市第二期名班主任风格凝练班小学组学员齐聚苍南县江滨实验小学教育集团渎浦校区参加班主任凝练研修活动。

上午的活动共分为两个环节，第一环节由苍南县江滨实验小学的林琴老师及苍南县钱库二小杨文姬老师进行主题班会课展示，第二环节由特级教师梁世累老师点评。

课例展示1《做自己，悦成长》

来自苍南县江滨实验小学的林琴老师展示了自我认识班会课例《做自己，悦成长》。林老师遵循“自我发现、自我认可、用发展的眼光看待自己”这三种接纳自我的阶梯式育人理念，借助游戏、绘本、自画像、挑战单等低段学生喜闻乐见的形式，让二年级学生了解到每个人都是独一无二的，学会欣赏自己，建立自信心。林老师亲切活泼，语言幽默，创设真实情境，促进学生思辨、感悟与建构。

课例展示2《“减”单生活 摆脱“塑”缚》

苍南县钱库镇第二小学的杨文姬老师展示了生态文明班会课课例《“减”单生活 摆脱“塑”缚》。杨老师通过观看绘本故事，塑料在各领域的运用图片，以及“我的塑料之家剧本”，让孩子直观地感受我们和塑料用品融为一体、密不可分的现状。通过“延长使用传温情”、“节约替代‘塑’先锋”、“重复使用减体量”等方法让学生找到减“塑”的方法。通过“减塑故事，智慧生活”活动手册将减塑进行到底。课堂轻松而活跃，在学生的心中埋下一颗环保的种子。

展示课后，特级教师梁世累老师做点评。梁特认为林琴老师课如其人——简约干练，林老师把活动体验跟素材的运用构成了一个课堂架构，用绘本、讨论、自画像等把认知和体验融合在一起，他认为可以把学科的东西融合进班会课中，同时建议林老师思考如何让课堂更有思辨性。杨文姬老师的课充满科技味，真正意义上做到了跨学科学习，杨老师把科学等融合进课堂，开阔了孩子们的视野，梁特认为对于“为什么做不到减塑”这个问题课堂中还未突破。

当日下午有8位市名班主任进行观点分享。钱慧老师的《基于体验式德育，促进学生价值观养成》拉开帷幕，钱老师以在班级中开展防诈骗体验式教育为例，分享了切实做法，用角色扮演让原本枯燥乏味的防诈骗教育有趣生动，同时也进行了价值观引领。

王天泓针对青春期学生自伤的行为，分享了《做一名老练的新班主任》观点，她从“调整认知模式，合理归因；尝试多种途径，表达情绪；梳理人际关系，学会理解；转变教养方式，看见孩子”四方面做出及时引导。

林建月老师用《值日攻心战》解决了班中的值日管理问题，用攻心大法让孩子从值日倦怠到爱上值日：改变观念，攻下值日的烦心；给予方法，攻下值日的随心；适时表扬，攻下值日的灰心；巧用姓名，攻下值日的慧心。

陈思思老师根据班中实际情况，聚焦家校沟通中的各项矛盾，提炼出家校沟通的终极内涵：要在乎家长的在乎，要让家长感受老师对孩子的关注，分析了《家校沟通，“五感”先行》的深刻内涵，从而突破家校沟通围城，实现家校合力。

李丽华老师深情地讲述了《做一个温暖的续航人》，她认为我们要拥有丰富的感情、积极的人生态度、智慧的理事方式以及静候花开的耐心，用宽广的教育视野，小心呵护每一颗童心，用柔软的慈悲面对弱势群体的儿童，严格锤炼他们的意志力和作风，让孩子成为更好的自己。

王惠婕老师的《特别的爱给特别的你》，通过“巧用进步卡，潜移默化”和“捕捉闪光点，因势利导”让“小捣蛋”逆袭为科学小达人。她认为在日常教学工作中要善于从闪光点入手，激发学生进取心，用多视角的眼光看待个性化的学生，多角度、全方面地评价学生，从而使孩子体验成功，感受精彩。

潘连飞老师提出了《筑三爱空间，助学生成长》的观点：聚焦学生“三爱”空间，从“自己—他人—班级”三个维度精准定位；借助“班—家—社”三方协同育人完成对个体、集体的德育教育；细化实践，以形成“自我认同感、他人尊重感，集体归属感”为目标导航，促进学生可持续发展，成为有爱儿童！

叶琳老师围绕《父教•赋教：激活家校协同育人新动力》进行分析，她指出父教行动基于儿童需求，立足学校教育立场、父亲立场，打造实现智慧父亲的优化路径，有效激活家校协同育人新动力。

学员们的发言引发了老师们深深的情感共鸣，不时博得阵阵热烈掌声。紧接着浙江省德育特级教师、正高级教师郑碎飞老师分享了《有效的德育观点报告》，领衔人对每位学员的观点分享做了精彩点评，首先肯定了各位提出的班主任常规管理小妙招，鼓励学员们需要不断阅读，形成终身底色；不断反思，增强实践底色；学会表达，形成专业成色！学无止境，研无止境。

最后，来自苍南县教师发展中心的德育教研员陈传宝老师对本次活动做了总结发言，并与梁世累、郑碎飞老师一起为展课老师和观点分享老师颁发荣誉证书，合影留念。相信我们一路凝练风格，会看到更加靓丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！（温州市教师教育院 曾蓉蓉）