日前，温州市高中生物学科指导师“孵化研修”项目第二次活动在国科大附属中学（永强中学）和教师教育院洞头分院举行，项目组全体教师积极参与。

10月13日，倪萍萍、周淑蓉和王华虎3位优秀老师分别对“种群”主题，以永嘉田鱼为真实单元情境，进行核心素养视域下的单元教学。

倪萍萍老师的课题为《种群具有一定特征》。倪老师以生命系统有自己的边界为引入点，表示种群这个系统的边界是时空边界。然后再以永嘉田鱼为例，引出种群的数量和种群的密度。本节课最大亮点是用金鱼，现场模拟标志重捕法。学生通过标记金鱼、放回、再重捕、计算种群密度，并分析估值和实际值误差的具体原因。将抽象理论具象化，直观感受标志重捕法，引发深度学习深度思考。

周淑蓉老师的课题为《种群具有一定特征》第一课时。周老师通过永嘉稻鱼共生养殖的真实单元情景，围绕人工繁殖技术分析应用各种群特征，串联出生率、死亡率、种群密度、性比率和年龄结构等概念。解释如何运用种群特征，提高繁殖技术，提高产量。

王华虎老师的课题为《不同条件下种群的增长方式不同》。课上，王老师运用EXCEL，利用种群数量数据，现场制表，建立关于“J”型和“S”型数量增长模型，并分析讨论模型和实际图形差异的具体原因。王老师将建模过程可视化，抽象数据形象化，课堂生动形象，理论趣味并存。

课后，袁从容老师强调系统思维是原则性与灵活性有机结合的基本思维方式。只有系统思维，才能抓住整体，抓住要害，才能不失原则地采取灵活有效的方法处置事务。备课环节，一定要立足整体，全面思考，在单元情景下开展单元整体教学，才能优化过程，使各个环节串联，形成统一和整体。这样学生的思维才具有连贯性，学习效果更佳。

评课时，黄克坚老师表示很欣赏系统思维引领的单元教学设计，高度赞扬三节课。倪老师创造性地现场模拟标志重捕法，师生齐互动，体验学习的乐趣；周老师情景详实，引领教学，串联概念，一气呵成；王老师课上和学生一起建模，提取数据→数学建模→分析模型→修缮模型，体验数学建模的快乐。

张豪老师从建模的角度分析，认为系统思维引领的教学，情境统一，使得三节课课堂更加连贯，承上启下，过渡自然。他提出，数学建模是就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题。鼓励三位老师，撰写论文，发表成果。

14日，项目组还邀请了徐岳敏和张作仁两位教授级教师分享经验。

徐老师分享的课题为《从优秀到卓越——谈教师的专业成长和教科研》。徐老师谈到，自己也曾经不自信，文章也有多次被拒的经历。但是自己肯坚持、肯学习、肯读书、肯看文章、肯下苦功夫，慢慢摸索发表文章的技巧，熟能生巧，到现在发表几十篇，撰写多本专著。同时，教学上他不断训练，不足的地方不断讨教专家，再加以磨炼，直到获得省市专家高度肯定。

张老师分享的课题为《“五环备课”：“学为中心”课堂备课常规优化实践》。张老师指出，五环备课，是基于新课程新教材新课改等大背景下应运而生的理念。所谓五环，是指任务驱动、探索交流、评价点拨、自主内化和迁移拓展五个环节。它是一种教学策略，环环相扣，是课堂中心教学环节。五环备课，充分利用导学单→问学单→诊学单→拓学单，帮助学生自主学习，提高学习效率，拓宽思维。

最后，项目组和工作室成员合影留念。袁老师表示，希望通过平台，帮助更多优秀教师成长，提高教学质量。（温州市第八高级中学 黄克坚  温州市教师教育院 袁从容）