行而有思，思而行远。日前，温州市“绿色耕耘”送教暨县40学时培训活动在泰顺县实验中学举办。活动聚焦新课标，以单元整体教学和项目式学习探讨核心素养导向下的课堂教学，提升核心素养的培育与发展。

上午，第一节课由泰顺县实验中学林在丰老师执教，他以单元视角，从简单一元一次方程入手，推及学习方程的一般路径：实际情境→方程→解法→应用实际，并在此基础之上系统、整体的认识一元二次方程及其相关概念。同时基于学生对“解”的认识，渗透一元二次方程求解的基本思想是通过降次化为一元一次方程解决，从整体上又再一次统一方程求解方法：消元、降次，化为元方程，渗透将复杂的未知问题化为简单的已知问题的一般问题解决策略。

第二节课由温州市名师陈江嵩老师执教，“数缺形时少直观，形少数时难入微”。陈老师借助一张长方形纸张进行拼剪，通过师生对话，生生交流，让学生经历“先由形入手，再以数驭形，说明形的合理性”的过程，促使学生感悟解决问题的一般策略与方法：从特殊入手，获得研究一般情况化的经验，再通过一般结论理解并解释特殊情况，为学生指明一条解决问题的明路。

第三节课由温州市南浦实验学校的王雯雯老师执教，她以“如何选择合适的餐厅”引发学生的兴趣，并渗透影响因素可借助数据量化的意识，为“如何选择合适的投影仪”打下良好的交流背景。这节课，王老师主要引导学生思考并实践“如何合理建立评价体系”。在这过程中，学生充分感受到因实际需要而需重新建构统计量，理解数学的价值。在建立统计观念的实践中，王老师不仅传授学生于专家知识，更是通过师生交流帮助学生建立专家思维，可谓是精彩纷呈，也让学员教师的教研有迹可循。

洞头区教师发展中心数学教研员郑海山老师带来题为《用项目式学习探索“新知”的实践与思考》的专题讲座。郑老师基于多个课堂设计实例，深入浅出地分享项目式学习的多种途径。他主要从推理的方法，例题的教学，性质的探索和结论的发现等课堂环节，融入项目式学习，从而推进常规课堂的开展。他认为，具有项目式色彩的课堂应该是基于任务，推进学生自主探索、小组合作并展示交流，同时教师需要适当提供solo分层评价，为学生提供反思和改进的方向，从而促进学生核心素养发展。

温州市鹿城区教育研究院教研员叶茂恒老师带来《关注单元整体的课堂教学》的专题讲座，叶老师站在不同的角度，带领学员领略单元整体教学不一样的理解。他提出，单元整体教学不应该是面面俱到，而是有主次之分。同时，单元整体教学应关注数学研究的路径，关注学生思维的路位，关注数学知识的生长路径，更需关注学习要在学生可行域内发生。他的引例和实践，对于教师如何把握“大概念”进行单元教学的设计，有了新的思考与启发。

聚焦新课标，融创促成长。温州市教师教育院吴春老师进行活动总结，此次“单元整体教学”送教活动，让泰顺的数学老师对核心素养导向下的课堂教学策略有了更深入的了解，对促进数学老师们的专业成长起到了重要的引领和推动作用。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。在各位专家的引领下，泰顺的数学老师必会将“单元整体教学”新理念践行到常态教学中。（泰顺实验中学 董文婷  温州市教师教育院 吴春）