3月29日至31日，为更好地帮助乐清高中英语教师理解实践新课标理念，解决当地老师在一线教学中的疑难问题，温州市教师教育院高中英语师训员潘云梅老师，在乐清中学组织举行了高中英语“绿色耕耘”送培到县（乐清）活动，内容“量身定制”，聚焦语法与读写教学。

3月29日上午，乐清中学的陈路平老师和绍兴市稽山中学的季琳紫老师分别带来了两堂“关注主题语境下的语法教学”的语法课，她们的课题同为必修三U2 Morals and Virtues单元的语法环节Discovering Useful Structures，两个老师针对课题进行了同课异构。

陈老师在导入环节，从一个关于林巧稚考场救人的小视频导入v-ing做状语和宾补的用法。通过林巧稚如何救人的语篇和林巧稚随后的职业发展等语篇，让学生在语篇中关注V-ing做状语和宾补的形式，理解其意义，并体会林巧稚的精神品质。陈老师以身边教师、学生为素材，引导学生用所学语法结构V-ing做宾补描述图中场景。语用阶段，学生赏析一篇写给父亲的信，信中精巧地设计了各种V-ing做状语和宾补的用法。通过仿写“你身边一位有美德的人”，让学生把这节课所学当堂呈现。

来自绍兴稽山的季老师则是完全不同的设计。她通过一个问题“What makes Dr. Lin mother of ten thousand babies?”引出V-ing短语，了解林巧稚的人生准则。接着，让学生自主感知V-ing短语在不同句子中充当不同的成分，让学生明白V-ing的功能。然后，学会用V-ing形式进行自主改写。随后学生自主绘制思维导图，总结V-ing的作用。通过让学生完成句子，既实践语言知识，又进一步加深白求恩人道主义伟大精神的理解。最后，通过小组活动，学生完成关于屠呦呦的演讲，在语境中正确使用V-ing，并相互评价。

课堂展示结束后，潘云梅老师主持进行互动式语法教学对话与点评。瑞安教研员刘日和老师肯定了两位老师课堂的示范作用也提出了中肯的建议。

29日下午，绍兴市稽山中学特级教师郑春红老师根据上午的语法课教学进行《基于学生自我探究的英语语法教学途径》主题讲座。郑老师强调，《普通高中英语课程标准》（2017版）是教师教学的基准。在大单元主题教学的背景下，郑老师希望各位老师在语法教学中融入单元背景，同时充分发挥学生的自主性，实现“主题+自主”结合。关于如何促进学生的自主学习，郑老师分享了在国外访学时学到的“SURE”模型，强调assessment（checklist）在学生检测中的重要性。最后，郑老师和在座各位老师一起探讨必修一第三单元“Sports and Fitness”语法课教学设计。

3月30日上午，温州中学的夏一建老师带来了选择性必修二U5Using language读写课。第一课时中，学生们首先观察有关Heimlich manoeuvre的视频，激发有关背景知识。阅读过程中，学生寻找有关Heimlich manoeuvre的关键信息，接着表演出急救的过程，同时对表演给予评价，然后学生绘制本故事的思维导图并互评。在这一过程中，学生了解了本文结构，总共包括三部分，即背景，冲突和总结；还积累了语言表达，包括设置悬念，体现紧急性和重要性等，为写作做准备。在读后阶段，学生讨论自己在紧急情况中实施急救的经历，列出大纲并组内互评。

第二课时中，学生首先完成写作初稿。接着，学生制作checklist，并在师生互动和生生交流中将checklist逐渐完善。基于此，老师对学生的作文进行第一次评价，作为范例。学生进行同伴互评，彼此提出修改建议。第三次为学生自评，反思同伴建议并润色文章。第四次组内评价并选出最好的文章。最后小组讨论写作意义，旨在提高学生对于实施急救，保护生命的意识。本节课的作业要求学生将故事粘贴在公告栏内，搜索更多有关实施急救的信息并帮助他人。

课程结束后，夏老师简述了自己的备课思路以及课程反思。他的课堂尝试贯穿“读写评一体化”，带领学生生成checklist，并围绕该checklist进行层层评定。

此外，温州市教师教育院潘云梅老师从单元意识、结果导向（过程支架）、评价通融、联系生活以及育人目标五个角度对夏老师的课点评分析和讲座。

30日下午，湖州市教育科学研究中心特级教师费胜昌分享其对高考英语的写作见解。以2023年1月新高考作文为例，分享了自己对当今高考作文的看法及四个应用文写作意识，即角色意识、读者意识、字数意识、传播意识。在讲座的后半段，费老师还讲授了读后续写的相关内容。最后，费老师强调，应用文和读后续写不仅仅是考试题，更是学生不断学习、提高能力的过程。

此外， 3月31日还安排了线上学习的内容：核心素养导向下的高阶思维培养：必修三U3Reading and Thinking同课异构与特级教师点评，给老师们带来精彩纷呈的两节课堂的同时，引发了对深度思维教学的思考。

本次送培活动基于乐清高中英语老师的需求和教学疑难，即主题语境下的语法教学和读写评一致性，与会老师积极参与讨论、点评和发言，在思维火花的碰撞中，开启教学新视野，对语法和读写教学的认识更加直观、深刻，对教学更有信心。（乐清中学 谢佳欣、谢青蓉   温州市教师教育院 潘云梅）