为了进一步拓展专业知识结构和提升教育教学专业水平，开展项目化学习方式的教学正是中级教师专业成长的契机。此外，新课标理念下的教学改革也要求教师能应教育改革之趋势开展项目化学习方式的教学。2023年4月21日至23日，温州市初中数学项目化学习专题培训班的系列课程于温州市教师教育院（洞头分院）举行。此次活动汇聚了70多位来自温州各县（市、区）的优秀初中数学老师。

理论引领，学习项目化学习

在本次培训中，多位专家带来了关于“项目化学习”的学习，打开我们通往项目化学习的大门。温州市教师教育院吴春老师带来讲座《项目化学习的特点提炼与总结》，从各个现象深入浅出，提出虚假学习、机械学习、竞争性学习对学生的影响，明确提出项目化学习在学科关键能力、跨学科的学习与思维类素养上的双线设计要求，肯定项目化学习对学生个人能力发展的积极作用，吴老师观点深刻，思想深邃，清风细雨，老师们听得意犹未尽。在评课环节中，吴老师组织全体学员组建学习谈论小组，独立阅读《pbl项目制学习》，开展一本一句一评，各小组深度探讨理解项目化学习与传统学习方式的差异，各抒己见，争相发言。

瓯海区初中数学研训员白福清老师带来讲座《初探项目化学习的理解与设计》，白老师从“为什么，是什么，怎么做”三个角度深度剖析项目化学习。并指出项目化学习实施的难点，提出项目化学习的本质在体验学习，明确项目化学习的四项特征，梳理了设计项目化学习的框架和实施路径，分享了多个微项目学习案例，让学员们享受了一场项目化盛宴。

温州市初中数学研训员章才岔老师带来讲座《从一节课看数学项目化学习》，章老师强调了项目化学习入项的重要性与必要性，指出项目化的主体是学生，对真实情景的“真实”进行深度分析。结合多个课例，针对成果呈现的合理性，项目评价的全程性进行阐述，同时明确项目升华应当是项目方案的优化而不是另起炉灶，脱离项目背景。进一步区分项目化学习与习题复习课的主要差异，多次呼吁大家要勇于尝试大单元项目化学习。

特级教师、温州市龙湾区初中数学研训员郑银凤老师带来讲座《指向核心素养的初中数学项目式学习设计与实施》，郑特从综合与实践的课标解读、项目式学习课例分析、微项目式学习实施体会三个角度进行分享，通过教-学-评三个角度了证明了当下温州对项目化学习实施非常重视。在多个课例的展示中提出了数据的收集与呈现应当注意隐私性，过程主动参与的重要性，成果展示的可视性。结合《数“说”舌尖上的浪费》一课中涉及到的数学、法治、信息多科知识，对跨学科项目化学习进一步分析。对于微项目式学习的实施提出三大建议：一是挖掘教材资源进行二次开发是获得项目学习的重要途径；二是遵循“综合与实践”内容的基本特征；三是以发展学生的核心素养为目标。

亲历课堂，感受项目化学习

本次培训从各角度、各题材、多形式向我们展示了项目学习的课堂。温州市第二实验中学陈宣妍老师带来课例分享《当尺规作图遇到项目化》，陈老师对项目化学习的概念进行细致的分享，并结合课例联系项目化学习的特征进行深度剖析，最后提出了自身的些许疑惑与思考，结合多个案例鼓励大家要勇于迈出第一步，不纠结“是不是”，要关注“做不做”。

梧田一中陈浩老师带来课例分享《项目化学习的课堂实践与考试评价研究》，陈老师基于文件理解学习，中高考的试题研究，强调项目化试题研究的必要性，列举了许多项目化试题改变的思路。在不同教材的对比和课例的学习中，提出函数的意义在于预测，且分享了许多可开发的跨学科资源。

瑞安市集云实验学校的池丽珠老师与部分学员一起演绎模拟课《巧撑油纸伞》。这是一场特别的师“生”课堂，从视觉体验中渗透中国文化内涵，提升学生文化自信，从真实情境中抽象出几何图形，提升了学生的学科核心素养。池老师温文尔雅，“学生”们才思泉涌，师生思维碰撞，让项目化的学习不断升华。

温州市十五中学王妍老师带来展示课《数“说”舌尖上的浪费》，王老师带领学生观察生活确定研究方向，制定研究方案，执行计划，优化方案，类比思考，拓展探究。每一环节学生亲力亲为，充分落实以学生为主体。学生成果展示丰富多彩，并渗透了多种学科知识，很好地演绎了一节跨学科项目化学习课堂。 

最后，吴老师对三天的活动进行回顾，针对各个流程的亮点再一次进行强调，鼓励所有学员能够积极尝试项目化学习，将此次活动的收获付诸实践。正所谓他山之石，可以攻玉。此次培训仿佛一盏指路明灯，给正处于项目化学习摸索阶段的学员们照亮了前方的路。在各位专家的思想引领下，学员们将带着满满收获更好投身于教育事业。四月的温州，微风徐徐，正是扬帆启航时，策马扬鞭再奋蹄。相信每位学员的研学之路沿途花开，众行致远。（瓯海外国语学校 袁苗  温州市教师教育院 吴春）