教育叙事写作是教科研的基础，也是教师专业水平成长的必由之路。为引领教师用发现的目光选取身边的教育故事，用崭新的视角看待教育问题，进一步提升教师的教育叙事写作素养，苍南县教师发展中心特组织开展了为期三天的县教师教育叙事写作提升班。该班项目负责人为苍南县教师发展中心书记主任陈庆锐老师。

5月18日上午，在正式上课前，该班班主任、县教师发展中心教科室主任杨成钱老师对本次培训具体安排、培训管理以及相关要求作了详细说明。杨老师强调，本次培训活动是教科研培训中的重要一环，希望全体参训教师务必遵守培训纪律，珍惜学习机会。同时，杨老师指出，互动研讨是本次培训中的重要模块，希望学员们能积极参与互动，在沉浸式的学习体验中学有所思，学有所悟，学以致用。

当日上午，温州市二十一中副校长、市名师林甲景老师带来讲座。《真·构·细·理·雅——教育故事写作的二三事》。林老师将教育故事写作技巧提炼为“真·构·细·理·雅”。“真”是前提，指的是书写的故事一定要是真实的，教师应当在“贴地行走”中发现真实的故事并记录下来。“构”是首位，即教育故事写作要有清晰的结构，教育叙事者可以根据需要选择重心法、嵌套法、特征法或是重复法。“细”是入门，在教育叙事写作中唯有细节才组成作品价值。“理”是思考，一篇教育叙事写作中一定要有叙事者自己的思考和观点。“雅”是可读性，在教育叙事作品中要注意用词，要有深度。最后，林老师指出教育故事写作其实还有第六个关键字——“特”，即你所选择的故事应当是特别的。

18日下午，温州中学政教处副主任、市教坛新秀、北师大硕士陈只信老师以《以史育人，以文化人——基于历史写作的学校价值观教育》为主题，为学员们讲述了他通过挖掘温州中学校史，结合本校办学理念，渗透家国情怀和价值观塑造，试图构建一个更适应新时代的温州中学校园文化体系这一项目实践。陈老师将项目的开展概括为三个方面，即“共情：故事与叙说”、“内生：对话与回应”和“回归：体认与重构”。最后，陈老师强调，教师要有情怀，热爱自己的专业，在各个平台上锤炼个人专业能力同时付诸行动，踏实做好个人与学校的衔接，功不唐捐。

5月19日上午，温州市第二外国语学校教师发展处副主任、正高、特级教师蔡呈腾老师为参训学员们讲述了《教育叙事表达的意义——基于教师专业成长个别史》。蔡老师以自己的专业成长为例，从学习意义：扩大叙事视野、育人意义：塑造典型事件、研究意义：深度描述诠释、协同意义：开放交流共享等四个方面展开说明教育叙事表达的意义。蔡老师认为，教育叙事不应只是总结反思，而是在满足自己表达欲望的同时不断学习并提高自己。讲座上，蔡老师还与大家分享了他的四个“十年教育叙事写作主题”——写课例、写理念、写历史和写学生，为大家标明一条成长路径。讲座最后，蔡老师对部分学员的教育叙事作品进行点评指导。

19日下午，温州市道尔顿小学校办副主任、《中国教师报》《教师博览》作家匡双林老师首先对学员作业进行点评，并指出教育叙事写作一要关注“教育”这一词所要求的专业性，二要关注“叙事”所要求的文学性。随后，匡老师以《教育叙事：做·读·思·写——写好前三行》为题给参训学员们进行专题讲座。讲座上，匡老师强调，在书写教育叙事之前一定要把事情做好，做好事情的前提是做对这件事，教师在处理教育事件时一定要关注儿童立场。这样以后，才有可能写好教育叙事。但，做得好到写得好中间还需要经过读得进和想得清两个步骤。“读得进”指的是老师们需要用专业的态度、方法和时间去读专业的书。“想得清”则指的是老师们在明白所做之事的对错，疏通了其中的逻辑之后，能够打出一个立意正确、选材确定、结构明晰的腹稿。而在正式的教育叙事写作中，老师们还应当把握好行文节奏和叙述节奏，尽量提高文章的密度。

5月20日，培训的最后一天，市教研院教科室主任、编辑部主任林日正老师不仅为大家带来了讲座《叙事写作的价值和方法》，还特别邀请了市名师、苍南外国语学校校长助理林茂老师和市名师、钱库三小校长助理陈肖慧老师以6分钟即兴演讲的形式为学员们讲述他们的教育叙事写作成长经历。一整天，培训会场掌声不断，学员们仰取俯拾，受益匪浅。

20日上午，林日正老师在讲座中提到，教育叙事不仅仅指向“故事”，而更要指向“意义”。教育叙事者不应只是就事论事，而应当呈现对读者或是作者有意义的内容，即一篇好的教育叙事写作应该兼具可读性和教育意义。随后，林老师列举并说明了六大类教育叙事的叙事路径。这六大类教育叙事分别是教师成长叙事、学生个案叙事、课堂变革叙事、课程研发叙事、班级管理叙事和学校发展叙事。林老师指出，好的教育叙事要包括好主题、好结构、好故事、好冲突、好细节和好思考。教育叙事时要注意避免论文化、案例化、理论化、虚构化、碎片化和图表化。听上去有点难，但林老师强调，在教育叙事写作中，完成比完美更重要。写作是工具，希望老师们能通过写作建造自己的新的教育生活。

20日下午，首先开展了以小组为单位的学员互评作业活动，随后在林日正老师的主持下，各小组进行了作业修订反馈，再由林老师进行点评。学员们积极参与互动，进行沉浸式学习。

特邀导师陈肖慧老师分享了她的教育叙事写作模板：遇到了什么困难、怎样解决、记录解决过程、反思总结其中的好与不好。

特邀导师林茂老师则以亲身经历提醒大家要把握好三个时间——及时反思教育行为，实时捕捉教育动态，适时促进二次学习，这样才能促进自己的专业化成长。

三天的培训结束了，但诸位专家讲师的诚挚分享滋润了每位参训学员心中“教育叙事写作”的田地。坚持实践，坚持思考，坚持阅读，坚持写作。在不久的将来，学员们一定能讲好教育故事，传播苍南教育好声音，成为一位幸福的研究型教师。（文/苍南县马站镇第一中学 许嘉欣  图/苍南县民族中学 吴海燕）