8月11日至8月15日，温州市高中物理“90学分”研修项目第二阶段集训在温州市教师教育院洞头分院如期举办。本次集训共有专业引领、课程研究和学科实践三个方面的内容。

专业引领

专业引领课程安排了职业理解和发展路径两个领域。学员们聆听了《教学风格的凝练》《教师专业发展的N项修炼——谈教师成长的“实·广·深·新”》和《新课程教学方式优化的心理学分析》等专题讲座，就专业发展中存在的疑难问题与讲课专家展开了交流互动。一是从教学风格的缄默性、独特性、发展性、专业性等视角提炼自己的教学特色，通过教学实践与理论提升相结合，在自己认定的教育教学之路上，不断反思，不断修正，突破专业发展短板。二是教师专业发展扎根要“实”、阅读要“广”、研究要“深”以及风格要“新”，即教学常规、常态课堂要落实，泛读杂家文章、精读专业经典，论文撰写、课题研究要深，通过实践达成的风格要新。三是从精加工、结构化、具身认知等方面理解教学方式优化的重要性，深刻理解教学方式的优化需以人的心理学为基础。

课程研究

课程研究安排了学科核心素养和学业评价两个模块。学员们聆听了《指向物理观念形成的学习单元设计与实践》《高中物理问题解决的思维范式研究》《高中物理实验创新与改进策略》《高中物理课堂小实验研发的案例研究》和《核心素养视域下的物理试题研究与教学建议》等专题讲座。通过专家分析和解惑，学员们较为完整、深刻地理解以下四方面内容：一是探索物理观念的普遍特征与形成路径，提炼指向物理观念形成的学习单元设计与实施策略；二是在思考分析解决问题时，以一定的范式、流程顺序进行，首先以假设为先导，对问题进行正确的界定，假设并罗列问题构成的要素，其次对要素进行合理分类，排除非关键分类，对重点分类进行分析，寻找对策，制订行动计划；三是新课标大力提倡实验创新，提炼可复制易操作的实验改进途径与创新策略；四是了解试题与习题的关系，知道如何进行基于核心素养的试题与习题编制，把握物理思想方法和选考复习策略。

学科实践

学科实践设置了单元整合教学、情境创设和项目化学习。学员们分享了《高中物理单元整合教学设计与实践——以“万有引力与宇宙航行”为例》《高中物理情境创设的路径探究》《用手机传感器进行物理实验的创新设计》和《物理跨学科实践：内涵、价值和教学策略》等专题发言。四位学员在培养学生的物理学科核心素养上，创设开放情境，发掘“做一做”相关栏目课内外价值，关注知识的迁徙和科学方法的使用，指出物理新课程倡导自主学习,重视科学探究,体现教学方式的多样化，充分挖掘出知识内容以及呈现知识内容的过程中所蕴含的教育因子，发挥教育教学功能，较好地达成了核心素养的教学目标。

思者先行，行者无疆。通过这次培训老师们将带着满满的收获回到各自的岗位继续实践与探索，期待新的学期自己的执教能力再提升。（温州市教师教育院 孔兴隆）