为进一步加强温州市校本研修工作的水平与质量，提炼区域层面校本管理的典型经验，9月13日至18日，温州市教师教育院院长李芳、副院长钱勇率温州市教师教育院综合研究室全体成员先后赴乐清、瑞安、龙湾开展校本研修专题调研活动。

立足现状，精谋设计调研方案

温州市教师教育院充分发挥指导和研究作用，精心谋划县（市、区）校本研修调研方案。针对上一年度各县（市、区）考绩情况和区域校本研修工作实际需要，围绕“区域领导汇报和学校工作汇报”“学校现场考察和教师座谈”“调研工作交流与反馈”三个模块，策划乐清市、瑞安市、龙湾区三地的调研工作。乐清市教育局党委副书记、副局长赵晓宾，瑞安市教育局党委委员、副局长夏盛良，瑞安市教育局党委委员林延伟，龙湾区教育局党委副书记、副局长吴杰及教师教育机构负责人全程参与了调研活动。

深入调研，精致呈现典型案例

为提高调研质量，发挥“调查研究”的功能和作用，采取“纵向”形式开展调研工作。乐清市教育研究培训院党总支书记、院长倪志刚、瑞安市教育发展研究院院长章晖、龙湾区教师发展中心主任陈良先后主持调研活动。乐清市教育研究培训院副院长卢亚斌、吴立建，瑞安市教育发展研究院副院长张克龙，龙湾区教师发展中心副主任李新顺、干训科江晓静分别就教师培训考绩工作和校本研修管理工作进行了汇报。

各地因地制宜，精准施策，呈现了各具特点的校本研修管理案例。从幼儿园、小学、初中、高中四个学段分享“以校为本”——发生在教师最近处的研修案例。

温州市校本研修管理负责人单芬芬等还对乐清市南岳镇幼儿园、瑞安市瑞祥实验学校、温州市龙湾区第一小学的教师开展座谈交流，听取一线教师真实需求。

面向未来，精心做好指导引领

通过全面的、系统的、分层的立体式调研，调研团队结合《浙江省中小学教师专业发展校本研修工作指导意见》分别对乐清、瑞安、龙湾三地进行指导。

钱勇指出，乐清在管理机制上要从线形完善为网状，研训工作要从结合转变为融合，教师培养要从培优到兼顾强基、培优，从而走向研训共富。瑞安在机制上要再次完善，他分别就扩增人员配备、提升第一责任人的领导力等提出建议；在研训上要再次深度融合，研训机构要从“结合”走向“融合”；在考核上要再次精准谋划，注重校本研修示范校、名师工作室的辐射与引领。龙湾要发挥标杆作用，引领全市校本研修工作；持续助力学校发展，让教师能抱团成长；树立“大研修”的概念，做到“教·研·训·评”一体化发展。

李芳强调，县级教师教育机构要立足学校特色，激发不同层次学校校本研修内驱力，探索一种“项目制管理，课程化推进，示范校创设”的管理路径。研训员要以“未来校本研修新样态”为价值立意，承担教师培训的讲授者、助学者、指导者、评价者和研究者的多元角色。校本研修是教师成长的载体，要尽量做到内容丰富、形式多样、载体有效，真正让“师训发生在教师最近处”。

此次调研活动共听取5场教师教育部门的工作汇报，20场学校校本研修特色介绍，与30余名教师座谈会。以期通过深入教师群体的形式，倾听教师内心真实的诉求，为教师培训工作更加科学合理的组织和开展提供依据，切实解决学校发展、教师成长过程中遇到的困惑和难题。调研工作得到了各县（市、区）教师教育部门和有关学校的大力支持，取得预期成效。（温州市教师教育院 陈李贵、陈晓洁、单芬芬）