为落实新课标精神，让探究实践真实落地，融合项目化学习提高核心素养，促进教师专业成长，推动学校教育教学高质量发展，2024学年第一学期瓯海区初中科学32学时培训暨八年级教学研讨活动于10月10日在瓯海区实验中学举行。

首先，从瓯海区实验中学凌丽老师的《营养盐的制作探究之旅》开始，凌老师以任务为驱动——“从自然界中认识粗盐”“从粗盐中提纯氯化钠”“制作特色营养食用盐”，三个活动串联起本节课的重点知识。学生用PPT和海报分享制作特色盐的方案及经验，展示制作出的不同功能“特色”食盐：不同版本的“薄荷盐”“维生素盐”“加钙盐”，不同功能的制盐方案和产品，令人眼前一亮。

学生精彩的汇报展示，特别是失败后的反思归因，体现出学子的创新精神和实践能力。“高质量的探究实践”和“高质量的反思评价”赢得现场老师们的热烈掌声。

然后是由温州榕园学校的张玉琴老师带来的《制作简易采水器》公开展示课，张老师充分利用学生的知识经验与工程学积累，鼓励引导学生自主思考、设计、升级、动手制作，并在课堂上分享小组的采水器成果。在任务的驱动和教师主导下，本堂课轻松自如，学生主体地位落实，课堂充满科学意味。

随后，教研员伍阔伦老师对今日两节课堂作简要评价，提炼出主题总结与提升，伍老师对八年级项目化教学给予高度肯定，教师也要多思考，多反思，扎实上好每一节课，项目式学习课的教学目标是围绕大单元、大概念（物质的分离;物质的混合）展开设计与学习，培养生命健康观均衡膳食的态度责任，围绕核心概念做项目式学习，在真实情境中解决问题，提倡真正理解和迁移应用。项目化常态化实施也不是天天项目化，而是问题解决的思维方式，是真正知识-能力-素养的实践路径。

最后由杭州市临安区教育研训中心卢珺珺老师带来专题报告《“四新”背景下的初中科学学教方式变革——初中科学微项目学习实践研究》，即新方案-对学校课程课堂变革的要求，新课标(新教材)-对教师教学方式变革的要求，新中考、新课标、新教材下采用某种具体教学方式时,也应根据实际情况，对教学过程和实施随时进行调适、优化，不仅重视教师“教”的教学策略，而且要重视学生“学”的学习策略，注重符合学生学习科学的认知规律和特点，这样才能发挥这种教学方式的最佳效果。因此，这就要求初中科学教师要转变教学思想，树立全新的教育教学理念，实施新的教学方式，从而提高课堂教学效率。（瓯海区教育研究院）