为进一步提升温州市教育局直属学校教师培训考绩工作的效度，促进教师专业化成长。2024年9月29日，温州市教育局直属学校教师培训考绩工作会议在温州市第二十一中学召开。温州市教师教育院副院长钱勇、温州市教师教育院综合研究室陈舒宇以及温州市第二十一中学校长林虹等80余位市直学校教师培训考绩工作的负责人和经办人参加此次活动。

会议伊始，林虹校长致词欢迎。她表示，温州市第二十一中学历来重视青年教师培养、校本研修的开展，并走出了学校教师专业发展的特色之路，以后将继续为温州基础教育作贡献。

经验分享  互研互学

温州市职业中等专业学校的林日银老师、温州市特殊教育学校的黄锦秀老师、温州第二十二中学的叶方碧老师和温州市第二十一中学吕小玲老师分享考绩工作经验和校本研修经验。

林日银老师介绍了学校根据教师薄弱点确定年度校本研修主题，通过审核口径与选课培训引导教师动态发展；以学校、学部、教研组、个人四轮驱动做好网格化管理。另外，通过多场景联动确保校本研修与学分培训落地，通过专家讲座、订单班专题培训等方式助力教师专业发展。

黄锦秀老师以《三阶三实：让教师与校本研修深度遇见》为题，分三部分展开说明：准备阶段——寻找“真实”的研修问题，实施阶段——开展“扎实”的行动推进，后续阶段——进行“务实”的反思复盘。最后还提出了几点思考：强化专业支持，建立长效机制，注重成果共享。

叶方碧老师分享《以工程思维推进学校校本研修——以2024年度“校本作业研修”为例》。工程思维即校本研修的美好愿景，良好的地基即校本研修的常规工作，实用的建筑即校本主题研修的推进。结合2024年度“校本作业研修”，具体介绍了指向闭环增效的教学部门作业管理、指向理念更新的教研组主题式研修和立足能力提升的备课组作业开发行动。

吕小玲老师介绍了学校以“教师分阶”、“内容系统”和“方式创新”为核心目标的完全中学教师“生成式”校本研修体系，以及在体系下的教师成长培养规划，并以学校2023年青年教师培养系列活动为例，呈现学校在教师培训活动中如何激发教师的主动性、创造性和自我发展能力，努力让每位教师无止境地生长。

指标研究 明晰方向

温州市教师教育院综合研究室市直校本研修负责人陈舒宇作市局直属学校2023年考绩工作反馈，并就2024年下半年工作进行交流。她提出以研究的视角，解读市直属学校教师培训工作业绩评估指标，分析市直学校校本研修项目制管理指标，同时展示了部分市直学校的校本研修项目制管理优秀材料。她建议以研究的工作方式，共建专业阅读群，共促行为跟进，共探教师发展，让师训发生在教师最近处。

理论提升，启思明智

会议最后，钱勇副院长带来精彩的讲座，分享《以研修的方式促进教师发展——直属学校教师培训考绩工作学习会思考》，希望大家在认识上再重视，在落实上再精准，在专业上再提升。他站在教师专业发展的原点，深入剖析了教师专业发展的学理基础和实践案例，并提出了以研修的方式促进教师发展的具体路径。他强调校本研修的顶层设计从“关注点状”到“走向一体”、研修内容从“引领需求”到“分类分层”、研修模式从“注重形式”到“研究学习”、研修成果从“科研引领”到“特色品牌”。

强国必先强教，强教必先强师。教师的专业化并不是一蹴而就的，而是一个需要不断设计和改进的过程。市直各学校将继续以研究的工作方式，明晰方向，共研教师培训工作，共促学校内涵发展！（温州市教师教育院  温州市第二十一中学）