十月，金桂飘香的温州市第二中学滨江校区，温州市第二期德育教坛新秀（中坚）研修班第4次集训如火如荼地进行。本次培训主题为“专业成长经验交流”及跟岗实践活动，采取观点报告、专家引领、学校跟岗、小组互动等多形式多维度进行。

首先开展的是来自不同学段的班主任代表观点报告分享。首先开始的是高中组。高中组的黄孝辉老师分享了《多元立体空间搭建助力学生成长》，他从“精英指引、梦想构建；家校联动、双向奔赴；沉淀静修、文化浸润；立足校园、突破校园”等四方面为学生搭建现实与虚拟、校内与校外等各个成长空间，五育并举，助力学生新成长。

一个人，可能是一群人，也可能是一个集体，一个团队。作为班主任，我们该如何建构好班集体当中“我和我们”的关系呢？高中组舒展老师分享了观点报告《我和我们》，舒老师通过“有尺度，有宽度，有温度，有深度”的四有教育，用一个个“我”榜样示范，立好标杆，促进成长，同时也通过我们的成长让一个个我变成更好的自己，真正做到了让个体与集体共成长、共进步。同时舒老师也在分享中讲述了自己的“培养出有目标、有涵养、有韧性、有理想的新时代青年”教育理想，让人为之动容！

在随后的专家引领环节中，浙江省特级、正高级教师、蒲鞋市小学集团校总校长郑碎飞老师从一个学生，一个家长的角度解读了舒老师的以目标为导向不断深入的德育教育，以及黄老师以学生诉求为先，进行多维空间构建的德育教育。提醒现场班主任们要做到真正急学生之所急，忧家长之所忧，不仅要拥有教育的情怀，更要拥有教育的智慧。更是表达了希望在座的各位学员能够认真研读中小学生德育工作相关文件，让自己的德育有法可依，让德育路径清晰化，德育目标可视化。

老师和学生是成长共同体，学生和学生也是成长共同体。紧接着是来自小学A组的吴小春老师分享了《共生、共舞、共赢》的主题报告，吴老师从当代家庭面临的问题出发，通过对问题的思考，“创设家长卡”“打倒问题营”“设一栏一群”“共情栏和吐槽群”“绘制理想图”，真正做到了共育、共舞、共赢的双向奔赴的家校教育共同体，真正做到了协同育人。

一个人的五年有多长，一个人的五年可以做什么？来自小学A组的戴蕾蕾老师带来了《班会五年，从热爱到热闹——主题班会实践探究的心得体会》，戴老师从主题班会应景而生，应问题明方法，学以致用行方法，主题延展再升华，娓娓道来，告诉老师们一节优秀的主题班会是如何产生，她对班会又是如何从热闹到热爱，造福学生的。

浙江省德育特级、正高级老师，全国劳模郑小侠老师对吴老师的家校协同共育实施以及戴老师的主题班会探究实践做了精彩的点评。郑老师用他在今年国庆期间在云南支教的经历告诉我们教育的美好与淳朴，肯定了两位老师思考与实践的成果。他带着我们去思考真正的班会课是什么？主题班会课是什么？能带给我们和学生什么？每一个问题都紧扣现场所有学员的心弦，发人深思。同时也提出德育不管是有形无形，它的本质都是为了真正深入学生内核，让学生具备可持续发展的内驱力，从而引领学生成长。

短暂的小憩之后，下午一点，观点分享继续。来自初中组的薛巍老师分享了《争高直指，千百成峯——培养班级领导力与责任感的实践》，薛老师从什么是领导力，以小组合作为例，通过卫生制度实施，值日责任的落实，班干部的产生与培养，班级未来的设想等多方面分享她是如何培养学生的领导力的。来自初中组的巨佩佩老师分享了《搭建创意平台，助力同伴关系》的主题，巨老师精心创建的纸质朋友圈和班级公众号为师生、生生之间的交流和沟通创造了各种途径、各种空间，积极有效地促进了师生、生生之间的沟通与了解。

 浙江省德育特级、正高级教师，苍南县江滨实验小学校长梁世累老师从“千百直指，千百成峯”的出处开始，肯定了薛老师理念的高雅与实践的落地，宏观与微观兼具，更是“一具体就深刻”的高度体现。同时也提出了小组制与班干制又该如何区分和联系，他们领导力的提升最终的指向又是什么？旨在提醒班主任带班过程中既要有个人带动团队，也要有团队带动个人的体现。同时梁老师也肯定巨老师逻辑思考的严谨性，也提出更希望看到这次分享中的同伴关系不仅有单向的输出，更要有双向的互促，要加强学生之间交往的流传度、参与度、改善度，才能真正发生作用。

近年来有很多小学老师做了入班有礼的分享，那小学的开学礼怎样才能做到创新性，具有儿童味，符合儿童心理需求呢？来自小组B组的林琴老师分享了《入班有“礼”：基于儿童视角的小学“开学礼”创新设计实践研究》，林老师从创新实践小学开学礼的背景与意义，进阶式地设计了基于学生问题的绘本教育，基于学生需求的创意赠礼，基于学生成长的手掌印活动，基于学生反思的盘点与计划，让学生有参与，有体验，有成长。

儿童的教育方法百花齐放，但是林晓老师她自比开心的农场主，让她的孩子们在教育的农场上玩中学，学中玩，真正做到了快乐成长，成为快乐的小牛仔。林晓老师在她的分享《做一个开心的“农场主”》中，从开学仪式、文化仪式、节日仪式、实践仪式、阅读仪式等五大方面实践着有心做好每一次活动，让孩子们在每次活动中有所感、有所悟、有所获，从而促进学生更积极向上的成长。

小学老师的各项活动做得如此丰盛，如此用心，如此有仪式感，那我们初高中的老师又该如何续力呢？浙江省德育特级、正高级教师、温州市第二中学副校长方海东老师发表了自己的观点。并高度肯定了林琴老师的做法，同时也提出仪式感的背后是培养懂规则、会感恩的孩子，但也要学会适切，因为仪式活动不等于仪式感。他还赞赏了林晓老师活动的广度、厚度与温度，也提醒我们作为观点报告的老师要学会更好地表述、呈现。

路虽远，行则将至；事虽小，做则必成。作为德育工作者，要以长远规划和持续努力为基础，重视细节与执行，以身作则与榜样引领并行，关注个体差异与因材施教并进，不断学习与实践，共同推动德育工作深入发展。（温州市教师教育院 曾蓉蓉）