四时俱可喜，最好新秋时。为了全面加强鹿城区小学教师队伍建设，助力骨干教师成长，助推教育质量提升，2024年10月12日，鹿城区小学骨干教师综合素养提升研修班全体学员齐聚区教育研究院三楼会议室，携手共启“重塑自我，赋能未来”新篇章。本次研修活动分为开班仪式、小组共创以及专家讲座三个环节。

金秋研修，智慧启航

温州市鹿城区教育研究院院长陈慧诚在开班仪式上致辞。陈院长以“珍惜、重塑、辐射”三个核心关键词展开，强调以高度的专注力、主动的学习态度，以及满腔的热情投入，确保学习过程充实而富有成效，最终实现自我的重塑，并向区域进行辐射。陈院长的讲话为我们明确了研修的方向，也为此次研修之旅注入了强大的动力。

蒲公英教育智库培训事业部总经理周妮女士从研修的背景、地点、课程安排及独特的课程亮点进行逐一介绍，旨在帮助老师们更好地把握本次研修的精髓。她的发言为我们提供清晰的指引，让在座的各位老师对本次研修有了更加深入的了解。

温州市实验中学附属小学潘蒙蒙作为学员代表发言。潘老师代表全体老师们对此次鹿城区教育研究院给予的研修机会表达了感谢。她表示，此次培训如及时雨，带来新视野与新方法，将以积极态度投入学习，相互促进，共同成长。教师代表的发言展现了老师们对教育事业的热爱和对本次研修的期待。

据悉，此次鹿城区小学骨干教师综合素养提升研修班是鹿城区教育研究院与蒲公英教育智库合作推进的项目之一，后续研修班成员还将继续在教学研究、项目培育、成果展示等方面进行深度交流，长期共研。

小组共创，协同提升

蒲公英培训事业部项目总监、国际项目管理师（PMP）罗希希老师带领学员们进行实操工作。在整个培训过程中，罗老师多次组织研讨活动，让学员团结合作，交流探讨。

罗老师基于真实问题行动研究的过程和步骤进行阐述，即“建组织”、“找问题”、“解问题”以及“创成果”这四个过程。各小组在组长的带领下，思考、探讨目前在工作中感到痛苦或困惑的痛点难点，通过头脑风暴梳理出本组在此次研修过程中期待解决的三个问题。各组通过聆听他组的想法以及罗老师的建议指导，确定本组最想研究的问题，并进行修改细化，最后各组轮流进行分享，由导师进行点评。

培训中，罗老师不仅指导了学员们如何通过小组合作，探讨确定研究的方向，还推荐了后续项目推进与实施可以借助的工具，例如：AYPN复盘四卡等。这些简单而又实用的工具也赢得了学员们的喜爱。

讲座指导，赋能未来

美国Towson大学教育管理硕士、上海新纪元双语学校校长李海林老师为研修班学员老师们作题为《如何规划骨干教师的二次成长》的讲座。

李老师围绕教师专业成长不同阶段的特征及发展策略展开，说明教师成长的3个阶段：第一次成长期、高原期、第二次成长期。他详细分析了教师进入高原期的6个标志，并对高原期教师的心智特征和局限性进行了高度概括总结。 

他从教师第二个成长期的标志入手，比较了第一次成长与第二次成长，对教师何时进入第二次发展期进行了详细的介绍。借助教师智慧的三维结构总结跨越高原期的方法：一是读书，是教师二次成长的必经之路；二是教学反思，是教师二次成长的关键；三是课题研究，对二次成长过程有决定性意义的转型；四是课程开发，教师二次成长的一个系统升级；五是写作，是教师二次成长的“关键性的一跃”。

活动总结，指引方向

温州市鹿城区教育研究院师干训部主任高长征对本次研修作总结。高老师肯定了各位学员老师在本次研修活动中充分展示的创新思路，通过小组合作和互动碰撞，交流了各自在教学中的实践经验和案例。他鼓励老师们继续保持学习的热情和动力，沉浸式参与后续每次研修活动并不断探索和实践新的教学思路和方法。

知所从来，思所将往，方明所去。期待通过为期一年的研修活动，每一位老师都能够获得宝贵的知识和经验，为鹿城教育创造更开阔的探索、更前沿的示范、更多元的样本，实现鹿城区更高水平育人模式的更多可能。

（鹿城区教育研究院）