时间:2024-11-05 15:13:25来源:温州市教育局
秋风伴清寒,书香袭漫卷。10月19日至22日,来自浙江省各地区的54位学员齐聚温州市教师教育院洞头分院,参加了浙江省小学语文“快乐读书吧”教学32学时培训项目。
理论学习
19日,特级教师何必钻老师以一场“问题交流”开启了此次培训活动。学员们各抒己见,分享在整本书教学实践中的困点和难点,并带着问题和思考进入学习状态。随后,何必钻老师作《“快乐读书吧”的课程实施与教学策略》专题讲座。何老师从“整本书阅读开展的依据”“整本书阅读教学的现状问题”“整本书阅读教学的课标建议”“整本书阅读的基本设计思路”四个方面展开具体阐述,形象地用“定向”“导航”“保驾”提炼归纳整本书阅读的基本设计思路,即要以语文要素为要,以学习任务群为核,以四大阅读课型为本。
21日下午开展了一次特别的学习活动,在座语文老师成为学生,在特级教师张学青老师带领下,一起走进《水妖喀喀莎》。张老师围绕着“干涸与重生”“放弃与坚守”“真实与奇幻”这三个主题,带领语文老师们领略这个童话故事的感人力量。之后张老师做了主题为《一本书的打开与深入》的分享,张老师从什么是童话,安徒生童话,了解安徒生童话,安徒生童话的打开方式,以及永恒的童话,永恒的安徒生四个方面分享关于童话的学习。
22日下午,温州市蒲鞋市小学书记李碧老师为大家带来《三联三域:“家校社”联读阅读新样态的构建》主题讲座。李书记以自身经历和教育儿子成长的案例为切入点,讲述了自己作为母亲陪伴孩子成长的心路历程。李书记用风趣幽默的语言讲述儿子小时候的调皮故事,孩子在成长路上以书为友,从书中学习知识,学习做人,学会独立学习,收获丰硕。一个个情节引人入胜,一幅幅画面生动再现。接着李书记通过时代的改变、学生的区别抛出两个问题:未来教育,学校何为?教师何为?李老师具体分析了课程标准的变化,强调培养阅读兴趣、进行整本书阅读、多种媒介阅读的重要性。李老师深入浅出的案例讲解给很多老师带来启发。
案例分享
20日上午,温州市市府路小学林群校长分享了学校阅读节基于激趣、思辨、建构的整本书阅读实践,让学生在多姿多彩的活动中找到阅读与生活的联结,体会阅读的乐趣;瓯海区第二实验小学张文莲老师以生动的课例,开出了故事类整本书阅读策略的普适“方”、类配“方”,让老师们在教学中有方可循;省教坛新秀、义乌市新丝路学校张超伟老师作四年级上册快乐读书吧《很久很久以前》教学案例剖析,用想象、联接、比较的策略,带领学生走进神话王国、探秘神奇之处、传承文化基因。
20日下午,特级教师、正高级教师王鸿老师作《学习任务群视域下“快乐读书吧”的实践策略》专题讲座。王鸿老师从问题的提出、实践模型、成果的主要内容三方面分享了课题研究思路,并通过《借东西的小人》《中国民间故事》《西游记》《红岩》等整本书阅读课程案例,具体介绍了好书推荐课、方法指导课、阅读交流课、读写结合课、学科整合课这五个梯度课型的设计实施路径。
课例观摩
21日上午,苏州大学实验学校付方方老师执教了图画书阅读指导课《蜡笔小黑》,用活泼生动的语言将图画书带到了孩子们的面前,课堂气氛活跃。苏州市吴江实验小学教育集团苏州湾校区戴丽花老师执教《秋的气味》,以生活中的“秋”开启话题,借助阅读单梳理地点和秋的气味,发现通过气味串联全文,重点感受秋的水果气味,发现语言特点,推荐阅读散文集。苏州中学附属苏州湾学校何正康老师执教《老头子做事总不会错》。何老师以三个任务展开童话阅读,借助创编童话的鱼骨图,学习模仿安徒生童话的结构与形式,学写童话。
22日上午,乐清市实验小学团队为大家带来《童年》的导读课、推进课、主题交流课三节不同的课例,呈现了完整的整本书阅读指导模式。徐琼敏老师执教《童年》导读课,通过制定阅读计划,借助情节轴梳理故事情节,围绕第一章节展开讨论,预测故事结局,引发阅读兴趣。叶金花老师执教《童年》推进课,通过知识抢答,了解学生读书情况。通过认识书中人物,聚焦外婆人物形象的讨论,完成其他人物形象卡,梳理阅读困惑,指导阅读方法。黄亦娜老师执教《童年》主题交流课,通过聊书打分,借助坐标轴结合具体事例认识阿廖沙成长路上的引路人,聚焦外公的评价,发表个人观点;以自传体小说为引,了解高尔基的一生,最后给予话题书写成长感悟。三节课不断渗透阅读策略,学生学有所得。
四天的培训圆满结束,带给老师的思考却远没结束,经历四天的培训,相信阅读的种子已播撒,阅读的力量会更加深远。(温州市市府路小学 陈璞 温州市教师教育院 何必钻)