秋意渐浓，温州市小学科学思维型课堂的构建学时培训在温州市南浦小学、温州市市府路小学举行。众多小学科学教师满怀激情与期待，汇聚于此，共同开启这场充满挑战与希望的智慧之旅。

浙江省教坛新秀、温州市教师教育院小学科学师训员周琼莉老师，温州市名师、瓯海区小学科学研训员谢晓静老师，特级教师、平阳县教师发展中心应小敏老师，以及培训班各位参训教师参加本次活动。

同课异构 多样态课堂启智慧

《比较相同距离内运动的快慢》一课分别由绣山中学附属小学蒋绵绵老师、黄龙一小周珉戎老师和温州市广场路小学金利银老师进行同课异构。蒋绵绵老师的课上，同学们围绕小黄球、小白球和小木球谁运动得快展开讨论。通过思考与实验，同学们先后采用肉眼观察谁先到终点和用计时器测量到达终点时间两种方法，比较小球运动快慢。实验过程中，大家积极探索，分析数据差异原因。最后，老师总结两种方法并提出课后思考，让学习不断延伸。

周珉戎老师带领学生围绕“真假美猴王”的辨别情境，搭建学习支架，以环环相扣的情节层层递进，驱动学生自主探究。课上还联系奥运会百米飞人大战，探讨合适的比较工具。最后，通过拓展环节引发对未来更精密工具的思考，培养了学生的科学思维和实践能力，让学生在趣味中探索科学奥秘。

金利银老师以球球世界运动会为情境，蓝蓝和棕棕竞争参赛名额，引发对相同距离内物体运动快慢比较的探讨。同学们通过讨论、实验，先后尝试在不同轨道和同一轨道用不同方法比较。明确要保证起点、终点相同，出发时间一致等。最终总结两种比较方法的相同点，并留下大小不同球能否比较的思考作业，培养了学生科学探究能力。

精彩纷呈的多样态课堂引发了老师们的思考，在交流研讨中思维火花不断涌现。

课例研讨 专业引领赋能成长

温州市市府路小学曾小微老师和瓯海区教育研究院的谢晓静老师分别带领温州市市府路小学一（10）班和六（4）班的学生带来了两堂精彩而富有思维火花的课堂。同时温州市名师谢晓静老师还带来了一场引人深思的高质量讲座。

首先《气味告诉我们》一课中，曾小微老师以收集秋天的气味作为情境导入。通过闻一闻、找一找两个活动让孩子们在建立气味标准的基础上，用鼻子去识别不同的气味以辨别物品。通过收集更多秋天的气味鼓励孩子们运用更多的感官去获取信息，从而让他们体会到单一感官鼻子的局限性。整节课，孩子们在认识、描述和寻找秋天气味的过程中，不仅发展了科学思维，还提升了探究能力。

谢晓静老师执教《昼夜和四季变化对生物的影响》一课，以独特的方式构建思维型课堂。课前，师生聊读过的好书和科幻电影《流浪地球》。随后播放影片片段，引出地球自转公转相关问题。学生就地球能量告急应恢复自转还是公转展开激烈讨论。双方观点碰撞后，老师梳理原因。最后学生认识到不能单一恢复，总结中庆幸地球充满活力，并探讨如何保护地球。在课堂中学生的思维在谢晓静老师的引导中逐步深化。最后布置拓展作业——为地球做一件事，引发学生深思。

课后，谢晓静老师带来了《未来教育+背景下儿童科学思维发展支架的课堂探索》专题讲座。谢老师指出：科学思维是儿童进行推理论证和质疑创新的过程。科学课堂中，教师应该给孩子搭建行动支架，让孩子从学习的此岸到达素养的彼岸，达到科学思维进阶。一堂思维课堂应达到几个指标：聚焦“认知冲突”而非“表面兴趣”；甄选“学习素材”而非“因材施教”；培养“规则意识”而非“听话孩子”；构建“互动联结”而非“简单合作”；打造“活动场景”而非“空间组装”；创建“评价系统”而非“售后好评”。最后，谢晓静老师指出如果思维没有发生，学习也就没有发生，如果深度思维没有发生，深度学习也就不会发生。

温州市教坛新秀、平阳县万全镇郑楼小学的邱伊娜老师以“水能计时吗”展开教学。课前调查发现学生皆认为水能计时且原因各异。随后根据邱老师出示的实验工具和支架，学生直观拼图并梳理研究方案，经教师梳理注意事项后进行实验。学生发现水流速度渐慢，计时不够精准；邱伊娜老师又引导学生进阶思考，通过计量相同水量流出时间实验，分析数据，进一步探讨水能否计时。最后在思考能否改进水流使其均匀的办法后，邱伊娜老师又留下可以下节课继续研究的好奇空间，整堂课培养了学生科学思维与实践能力。

课后，特级教师、平阳县教师发展中心的应小敏老师带来了一场《以评促思，小学科学课堂教学的新样态》的讲座。应老师结合《用水计量时间》一课展开的科学学习活动强调学生评价，以评价促进深化思考。应小敏老师的本次讲座的中心内容主要涵盖三个方面：一是学评结合课的内涵，明确评价活动即学习活动，学评结合属于学习性评价，可成为学习撬棍和认知目标；二是学评结合课的样态，包括先学后评的预学式、边学边评的伴随式及以评促学的导向式；三是学评结合课的设计，以电路、宇宙单元为例，经历从评价模糊到目标具体化、操作工具化等进阶变化，实践标准内化、两两互评，以《地球的结构》一课进一步反思学生的自主学习应进一步学会自我反思。此次讲座旨在让评价成为学习方式，引导学生在反思中建构概念、发展素养，实现从自主学习到自我反思的跨越。随后，周琼莉老师对课例展示、专家引领活动进行引人深思的点评和总结。

项目实操 多元研修提升实践能力

温州市籀园小学的薛海珍老师带领参训教师们开展了一场精彩的工程技术实践活动。薛海珍老师首先对技术与工程进行深入解读，强调课程标准中设计与物化的重要性。活动中辨析了科学、技术和工程的概念，还分享了工程设计项目实践经验，以光的拓展项目、皮影戏等为例，开阔学生的视野，展现学生动手能力。

薛老师带来了“滚珠大力士”项目让老师们亲历项目的实践过程。教师们分组选择项目的挑战任务，讨论方案并实践实施，分享成果与问题，进行项目反思。让老师们像工程师那样思考，通过迭代过程，不断探索工程技术教育新路径，在实践与探究、跨学科融合中培养学生核心素养。

为期三天干货满满的温州市小学科学思维型课堂的构建培训圆满落下帷幕。

秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。本次以构建小学科学思维型课堂为主题的培训活动中，参训的小学科学老师们沐浴着秋日阳光，在时光里赶路，在研修中成长。他们将带着满满的收获，继续行走在探索思维型科学课堂的成长路上。（温州市市府路小学 周怡）