2023年11月12日，温州东瓯中学教师参加由温州市教师教育院组织的浙江省心理健康教育教师C证线上面试，通过率达97.5%。

温州东瓯中学一直重视呵护师生心理健康，把打造平安校园、生命安全放在首位。今年9月，委托温州市教师教育院对未持有C证的教师进行全员培训。10月4日启动以来，持续一个多月，共6场培训，已圆满落下帷幕。经过系统培训，教师们对心理健康教育有了更学术的理解和思考，也借助许多案例解构了学生心理问题背后的社会及家庭成因，直呼受益匪浅。

洞穿表象 助力成长

10月4日上午，由温州市教师教育院心理师训员、国家二级心理咨询师吴郁葱老师以《读懂孩子行为背后是什么》为题作心理学报告。论及当前心理问题严峻形势、后疫情时代心理问题的特点，提出与时俱进的生命观——新的学生观，建议重点关注六类学生；强调教育的目的是为了助力孩子成长而不是伤害，要求老师从“高要求老师”变身为“高包容老师”；指出面对情绪的正确姿态和情绪急救的若干步骤；列举关注学生的正确模式“行为—情绪—需求”，行为分好坏对错，可是情绪没有，存在皆合理，提出马斯洛的五层次需求理论，建议透过学生的行为关注背后的情绪以及情绪背后的需要和期待。

生命教育 拓展活动

10月4日下午，温州市教坛中坚、乐清三中心理学教师李云鹤作题为《中学生常见心理问题及辅导》的讲座，从健康的概念和心理健康标准入手，列举儿童青少年常见身心问题、中学生常见心理问题，重点论及抑郁症的发病群体年龄和典型“三低”症状；给出重点问题学生的识别与呵护措施；提倡教学工作中渗透生命教育，开展系列生命拓展活动，提出维护教师身心健康新理念。

精准干预 应对谋略

10月5日上午，温州市教育教学研究院心理健康教研员、温州市中小学心理应急援助专家团成员孙颖亮老师作《心理危机的识别与干预》的心理辅导。

以班主任观察对比为基础，对特殊学生进行筛查干预，健全学校危机干预流程。分四个流程进行校园心理危机干预体系建设；提出区分心理正常和异常的四个标准、心理危机三个类别；提出学校心理筛查常规流程。提供可识别的心理危机讯号，分若干维度对极端行为进行危险性评估，及早发现和干预心理危机。对心理高危学生分级分类精准干预，指出心理危机极端情境应对六步骤。

高中心育 “生”为主角

10月5日下午，温州市名班主任、温州市第八高级中学黄茜蕾老师作《高中班主任工作中的心育设计》讲座。分德育活动的心育设计、德育工作的心理技术、德育场域的心理构建三个方面展开，讲述班主任工作中的心育主要内容，提出班本化德育活动设计理念，用心理技术对话心理问题，用活动预防心理疾病；构建班级学习共同体，用和谐的关系助力学习；让学生成为班级的主人和“主角”；用简书记录点滴进步，孩子的成长看得见。

聚焦年段 创设团辅

10月21日晚，温州市教坛中坚、龙湾中学专职心理教师沈雪芳老师作题为《高中生学业情绪辅导》的讲座。分理论篇和实操篇，分别介绍情绪的基本概念和情绪分类、情绪状态、情绪三元素情绪相关理论，以及情绪管理技巧、高中生学业情绪辅导策略手段，建议开发学业情绪小团辅课程，论及理论指导和设计实施。

活动承载 管理情绪

10月23日晚，浙江省心理先进工作者、鹿城区教育研究院心理研训员林杏雯老师以《心理辅导活动课的设计与面试辅导》为题作辅导。主要论述心理辅导活动课的概念、四大理念、设计框架、活动主题、辅导理念、辅导目标、活动准备、互动过程、注意事项，情绪管理辅导课的活动目标，以及心理学C证考试其他相关内容。建议以特色活动为载体，培育学子核心素养，拓宽育人路径。（温州市教师教育院 吴郁葱）