为落实义务教育课程方案，强化学科实践，推进综合学习，积极开展项目化学习。鹿城区指向“未来教育”项目化学习主题工作坊第一期研修活动在鹿城区教育研究院举行。

本期工作坊主题为寒暑假项目作业的迁移与迭代。工作坊设有1名坊主，为鹿城区教育研究院项目化学习联系人周楠，3名副坊主，分别为温州市城南小学吴瑶老师、温州市第三中学王娅娅老师和温州市藤桥小学章金玉老师。活动邀请到鹿城区教育研究院副院长陈慧诚作观察员，以专家视角进行点评与指引，现场随机抽取一名教师以参与者视角谈谈感受与收获。

发布任务 明晰流程

坊主周楠老师以“如何迁移与迭代项目作业”为大问题，激发老师们思考项目作业迁移与迭代的方法。在小组的讨论中，大家逐渐明晰项目作业迁移与迭代的流程。

要素探讨 聚焦观察

基于鹿城区项目作业模板，三位副坊主吴瑶老师、王娅娅老师、章金玉老师结合自身案例针对目标要素、评价要素和内容要素进行详细阐述。

目标要素

吴瑶老师从如何让项目作业具有学科味出发，认为语文学科的项目作业应该具有儿童味、语言味和思想味。王娅娅老师从目标设计的步骤出发，将其拆解为确定核心目标、结合单元目标、分解核心任务三个步骤。章金玉老师从学校校情出发，将目标的设定指向学生困惑，并从学科素养切入，融合形成作业目标。

评价要素

吴瑶老师从评价主体和评价量表的改进过程出发，认为目标、评价与内容应该形成闭环。王娅娅老师结合指向驱动性问题、形成完整评价、着眼核心目标三个方面讲解评价设计过程。章金玉老师从评价主体和评价的核心要素出发讲解评价量表的设计。

内容要素

吴瑶老师围绕作业的实施流程，说明提供学习脚手架的重要性。王娅娅老师围绕驱动性问题对项目的四个子任务展开详细解释。章金玉老师总结曾实施过的项目作业经验，为此次项目作业设计提供基础。

三位老师分享后，周楠老师针对三个要素进行总结性阐述。

迁移讨论 迭代展示

要素梳理后，在周楠老师的主持下，全体老师开展了互动研讨环节。在场小组根据不同学科特性与不同学校学情对三个案例的核心概念进行迭代迁移。经过老师们的激烈讨论，产生了许多建设性意见。三个小组的展示让在场的老师更加深入地了解了一份项目作业的形成过程。

专家观点 引领发展

活动的最后，陈慧诚副院长对整场活动进行点评。他在介绍作业概念的基础上分析项目作业的涵义，其次围绕确立项目、作业目标、作业内容、作业评价、作业反馈五个方面讲解项目作业的实施，重点指出项目作业的误区——即以评价量规全面替代评价，强调活用评价反馈的重要性，并指出项目作业设计要处理三种关系：项目问题与学习目标的关系、项目作业与教学变革的关系、基础作业与项目作业的关系。

本次活动围绕寒暑假项目作业设计为老师们搭建一个交流学习、展示才干、齐研共进的平台，推动老师们进一步认识、了解项目作业设计，同时也促使老师深入思考、积极行动，踔厉奋发，共向未来！（鹿城区教育研究院）