为进一步深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》，加强温州园长队伍建设，促进园长专业发展。2024年2月29日至3月2日，温州市教师教育院组织了市第二期乡村优秀园长“远航计划”研修班第2次集训，共50名学员参加了培训学习。

专家引领 观察解读

2月29日，学员们齐聚凯奇集团开启学习之旅。温州市教师教育院胡丽丽老师首先通过工作坊的方式组织学员对儿童行为观察进行问题梳理和要点提炼，使学员们对儿童行为观察与分析中存在的困惑、关注的要点和实践中的运用有了更深入的理解、感悟和思考。

温州市学前教育指导中心陈苗主任带来专题讲座《看见游戏 读懂儿童》。陈主任首先从识别儿童的观察角度和助推教师专业发展两个角度带领学员们解析了“为什么要做游戏观察”。随后就“游戏观察怎么做”进行细致的解读。使学员们明晰了游戏观察的三个步骤：游戏行为观察记录－孩子在哪里；游戏行为分析识别－学习在哪里；有效支持儿童发展－课程在哪里，进一步提升了学员的儿童游戏行为观察力、分析力和支持水平。

细致解析 明确思路

3月1日上午，学员们走进永嘉县枫林镇中心幼儿园。温州市第三幼儿园副园长、市名师林晓老师以《幼儿行为观察与幼儿发展评价及支持》为话题，以“道”和“术”的关系为点来聚焦通过观察理解幼儿的真实想法和动机，追求适合的观察技术和方法，引领学员们解读幼儿不同行为的观察视角，结合《指南》明确观察思路。

紧接着由温州大学附属实验幼儿园金思思老师和温州市第六幼儿园张央央老师分别带来《循证观察：娃娃家游戏从冷门到热门》和《聚焦三问：探寻师幼互动中高质量的情感支持》两个具体案例，对焦儿童行为解读的切入点做分享，为学员们共话儿童行为观察带来了新的思考。

深度教研 引发思考

下午，林晓老师组织学员们开展了一场卷入式教研。林老师从中班建构游戏的观察分析入手，引发学员们对游戏中“我看到了什么”“我看懂了什么”以及“我可以做什么”的深度思考。即通过行为表现理解幼儿动机、兴趣需要。对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，看懂幼儿行为中隐含的生长点和支持空间，设计适宜的、有针对性的、具体的支持策略。在林晓老师的层层引导之下，通过案例开展头脑风暴，学员们热烈互动，充分表达自己的想法，将理论与实践有效链接。

活动后，胡丽丽老师对学员们研修现场的积极活跃和专业输出给予了充分肯定，同时也提出了期望，帮助学员们理清了幼儿游戏观察与分析的方法和路径，进一步提升了学员们的游戏观察和分析能力。

聚焦领域 循证解析

3月2日，来到永嘉县桥下镇中心幼儿园，学员们在“特色展厅”里聆听了乐清市教育研究培训院研训员、市名师周春燕老师做主题为《幼儿艺术观察解读与支持》的专题讲座。周老师结合艺术区域真实的游戏场景，带领学员通过综观人时地物事，运用时间轴的记录方式复盘，结合游戏关键经验分析，给予适宜的支持策略的方式方法，来引导深入观察幼儿的行为，了解个体差异，帮助孩子得到更好的发展。随后由永嘉县黄田幼儿园黄芍芍老师分享《提问赋能，促项目深度发展》、温州市机关第二幼儿园朱俏俏老师分享《理论循证下区域游戏材料的识别与支持》、永嘉县机关第二幼儿园潘亮萌老师分享《小班分离焦虑的思考与支持》，三个案例进一步助力深入了解领域学习的发展，激发学员们同频共振，更多元多维度助推幼儿全面发展。

解读儿童 走近童心

下午，周春燕老师以现场教研方式带学员们走进儿童。活动伊始，以《观察大挑战》游戏，通过观察图片听问题小游戏的方式引发教师对全面观察的思考，随后以游戏视频组织学员开展教研，借助《建构游戏检验表》对观察点进行细致、全面的分析讨论，分组进行分享交流。最后周春燕老师结合各组的发言进行了精准的点评，同时也对本次学员们的团队教研给予了肯定。

知不足而奋进，望远山而前行。为期三天的学习，提供了对话、交流、互动、成长的平台，学员们不仅吸纳了新的教育理念，也自主思考探讨了以儿童为本的游戏行为观察解读和评价，进一步提升了专业能力和业务水平。理念向深处走，行动向宽处行，相信第二期乡村优秀园长将继续在“读自己、读书、读儿童”的道路上不断学习，收获成长！（龙湾区滨海第一幼儿园 钱聪  泰顺县机关幼儿园 吴三琴  温州市教师教育院 胡丽丽）