时维四月，时盛岁新，中考复习迫在眉睫。为更好地利用《复习导引》为支架，促进学生思维品质的提升，实现“教学评”一体化。4月3日，温州市初中语文“绿色耕耘”送培（文成）与陈宝荣名师工作室联合活动在文成县巨屿镇中心学校隆重举行，全县九年级语文老师与名师工作室成员齐聚一堂，观摩中考复习课堂新模式。

课堂演绎 教学赋能

一、文言文复习课：由言及意读文言，由言及“意”悟文化

文成县第二实验中学的刘倩倩老师率先上了一堂高品质的复习课。课堂伊始，刘老师以“文言文难点调查数据图”创设情境，寻求文言文翻译的策略。在小组汇报展示环节，通过学生在自主探究过程中的展示、老师到位的评价和适时的点拨，实现了知识的建构。抓住学生提及同一个字在不同的文言语境中也有不同的内涵时的契机，刘老师以“闲”字的演变，引导学生找到语义之间的关联。在任务二中刘老师以“课内课后习题”“中考真题链接”为依托，继续进行文本探究与总结：文言的终点是什么？课堂上的思考不断走向深处，连接创作背景、结合语义演变，去往作者的情与道。

二、“非连”复习课：献言家乡网红景区，助学“非连”阅读策略

苍南县桥墩镇第一中学的包佳佳以文成县百丈漈景区的非连文本为抓手，提出“如何让百丈漈从‘网红’走向‘长红’呢？”的核心问题。日常化的情境很快引起了同学们的探究兴趣。紧接着包老师引导学生借用《复习导引》上的真题题组，提炼核心问题，再以图示完整地呈现完成题组任务的过程以及各子任务之间的关系，同时呈现具体思考过程中的解题思路，让同学们体会非连文本之间在组合形式等方面的不同。最后回归课堂任务，通过“资料的组合和重整”引领学生完成一份“给百丈漈景区的建议书”。教师应该始终在引领学生关注生活中的语文现象，并运用语文知识和能力解决生活问题。

三、写作复习课：灵活用素材，为写作赋能

最后一堂课是温州市第八中学郑慧倩老师的《活用素材，让写作有料》。课堂之初，郑老师将几组学生课前的片段写作呈现在课件上，引导学生围绕选材、写作的标准比较辨析素材的优缺点。之后，郑老师依据《复习导引》中的写作材料发问：优秀范文有何特点？对写作有何启发？引导学生探寻素材运用小技巧。困惑之处，郑老师以牛顿钻研“炼金术”为例，启发学生在积累素材时，可以运用陌生化的素材增加新颖性。郑老师的适时点拨打开了大家的思路：引用语言、化用诗句、借用修辞……同学们深刻理解了写作素材不是“生搬硬套”而是有选择地润色，为主题服务，扎实有效。课堂上的习作练笔让学生的知识习得具象化。

骨干评课 复制有道

四、品悠悠古韵，话文言教学

凭案析理，就课论道。下午的议课讲座活动由乐清市育英寄宿学校的陈慧敏带来。她从自己的经历出发，率真地和与会人员交流了自己曾经在文言教学的误区。接着以缜密的思维侃侃而论，主要以文成县实验二中刘倩倩老师早上的交流课为课例，提出要“牵住”文言文言语形式的缰绳，“放开”一些纯粹语法意义和知识教学的纠缠，“领着”学生从言文相融的立场去考量，强调以命题为导向，注重学生文言规律的梳理，使与会老师对文言文复习如何“牵”、如何“放”、如何“理”明晰了方向。

五、“非连”文本连生活，导引处处连方向

温州市南浦实验中学的胡亚纳老师首先明晰了2023年浙江省各地中考语文非连文本试题重点和命题方向，指出非连文本在选择与生活实际密切相关的背景材料，以主题式组合不同材料，设置情境任务，非连文本讲究解决具体问题，体现高阶思维与素养。接着具体分析苍南县包佳佳老师的课例并启发大家可以依托导引，进行自主探究。最后提出了自己在非连复习的具体措施：一，在日常教学中“化简为繁”，转换组合；二，组合不同形式文本，促进“真实问题”解决，让大家更好地依托复习导引，使复习导引“活起来”。

六、以本为本训练逻辑，议论写作复习有道

温州二十一中学的陈宝荣老师介绍了中考冲刺阶段议论文写作复习的高效路径。陈老师结合翔实案例和具体范文分享了稳打稳扎的写作复习蓝图。首先，借助课外生活、课文文本、名著阅读、试卷构思等进行写作素材溯源积累，教师要帮助学生思维建模，化散为整；其次，自我诊断，从经典美篇中收获写作启迪；接着，运用拆解法提高学生的说理能力，篇章可拆解为提出、阐述、强化观点三大板块和七个对应步骤，重在固定结构中的具体阐述，局部拆解聚焦如何更好论述，可以巧用关联词语，推动思维前行，呈现论述的动态过程。再次，运用简要表格快速构思，搭建清晰写作框架；最后，熟能生巧完成考场写作。

研学情，研篇章，研教法，研效果。此次送培活动是备考教学的思维碰撞，是复习策略的智慧共生，助力语文教师准确把握中考命题方向，给老师们提供了更加精准、高效的复习指导。在旌旗高昂、迎战中考的日子里，语文人将继续立足课程标准，依托复习导引，坚持素养导向，深耕共“研”探策略，全力以“复”求高效，共同谱写热辣滚烫的育人新篇章。（摄影/钟金金  撰稿/廖丽霞 胡钦雯 苏雅洁  温州市教师教育院 陈秋莲）