四月春光明媚，研训氛围正浓。乐清市初中语文“文学阅读与创意表达”培训班于4月20日开班，培训班的所有学员及部分新教师共60人齐聚乐清市教育研究培训院，开启2024年新一轮的培训旅程。

开班伊始，研训员苏建敏老师解读了本次培训的课程设计，介绍了聘请的专家团队，阐明了培训目标与培训方式，同时也强调了培训纪律与培训作业。

专题讲座 赋能教学

培训第一天，特邀北京大学中文系博士、中国社科院博士后、浙江师范大学宋清秀教授，主讲了一场极具启发性的“古诗文阅读与创意表达”的专题讲座。大家共同参与了这次思想激荡、教学与实践深度融合的学习盛事。

宋老师以其深厚的专业素养，从选文选取、测试内容设计、考察方式选择以及测量目标设定等多个维度，对近几年浙江省中考古诗文的命题趋势进行了细致深刻的剖析。她指出，近年来，古诗文在语文中考试卷中的比重呈现出动态变化，其中文言文类题目数量明显超越古诗词篇目，且所涉作品跨越了广泛的历史时期，组合形式丰富多元。

多数题目在题材、主题及艺术表现手法上展现出某种程度的内在关联，这无疑体现了命题者在编排试卷时的精心布局与深层考量。在内容解析层面，宋老师强调，考题设置具有明确的知识点侧重，考察内容兼具多样性与针对性，力求在保证全面考核学生古诗文素养的同时，精准聚焦关键能力。命题者在构建题目时展现出大胆创新的魄力，通过创设新颖独特的试题情境，旨在激发学生的逻辑推理与创新思维。在解答这些考题的过程中，不仅要锤炼学习技能，更要注重个人成长的感悟与体验，使之成为一次深度的自我完善与认知提升之旅。

纵观省内各市历年中考古诗文试题，宋老师提炼出了几条命题趋势预判：一是在选文组合策略上，倾向于将古诗文与文言文有机结合，形成一体化的文本考察体系；二是测试内容的设计更加灵活开放，不再局限于传统的知识点记忆，而是注重考察学生如何运用所学知识去解决实际问题；三是在试题形式上，主观题的权重进一步加大，以期通过这类题目充分检验学生的整体逻辑思维架构和书面表达能力；四是在试题情境设置上，强调真实性与生活化的紧密结合，通过拟真生活场景的试题环境，引导学生关注传统文化与现实生活的交融，从而深化对古诗文内容和价值的认识与应用。

宋老师也分享了她丰富的教学经验：一是倡导群文教学，遵循教材一课多篇设计；二是融入真实情境，注重项目化的学习，强调将古诗文教学与现实生活紧密联系，通过拟真情境，使学生能够在实际问题解决中感知古诗文的魅力，增进其对古典文化的亲近感与认同感，通过系列的学习任务，主动探究、协作交流，实现深度学习。三是紧扣“不变考点”构建单元学习任务群，关注课标中相对稳定的“不变考点”，规划出一系列相互关联、层层递进的单元学习任务，引导学生系统有序地掌握古诗文知识与技能。

观点碰撞 复制有道

下午，宋老师进一步展开对古诗文与语言内在联系的剖析，强调从语言视角深度解读与古诗文的联系。她凭借卓越的专业底蕴，以古诗文中频繁出现且富有意蕴的字词为例证，详尽阐述了吴小如先生所倡导的“通训诂、明典故、察背景、考身世”四大阅读策略。宋老师以此为基础，最终归纳提炼出“揆情度理”这一指导性原则，作为理解与鉴赏古诗文的总体框架。

在继续深化对古诗文与语言之间关系的探讨时，她通过一系列精心挑选的诗歌异文案例进行了深入解读。借助这些异文实例，生动展示了异文分析对于还原古诗原貌、揣摩诗人匠心的独特作用。她详细比较了不同版本的诗句，分析字词替换背后的语言规律以及可能反映出的作者心境变迁。通过对异文的细致解读，让在座老师更加深刻地体会到古诗文的丰富层次与深邃内涵，同时也使大家认识到语言之于诗歌解读的重要性远超表面的文字表述，它承载着丰富的历史文化信息与个人情感体验，是领悟诗歌艺术精髓不可或缺的一环。

此外，宋老师还阐释了古诗文赏析应遵循从字词到句子，再到篇章的整体理解路径。专家观点和学员碰撞，学习气氛再达高潮。

本次讲座，宋老师以声情并茂的方式分享了她的专业知识和实践经验，研究学情，研究试题，研究教法，研究效果，为老师们指明了古诗词教学的新方向。期待大家一起携手共进，在浩瀚的古诗文教学路上一起探索，共同进步。（柳市镇第五中学 周琳   乐清教育研究培训院 苏建敏）