步步诗画步步景，半抹春色向洞头。3月19至21日，德育追寻者们如约迎来温州市第二期德育教坛新秀（中坚）研修班开班暨第一次集训。

汇聚一堂，专家讲座

浙江省德育特级教师方海东老师带来专题讲座《指向个性发展的班级评价》。方老师用“教育的本身不是交易”“改变一个孩子需要持续的付出”等醍醐灌顶的金句开启了讲座。接着，方老师从“评什么、怎么评、评什么样”三方面展开，最后就“如何构建闭环系统评价”进行了全面的阐述。讲座中，方老师深入浅出，并以自己“追光班”“石心班”的班级建设为例，分析了如何进行有效评价，指向学生成长品质的评价，以生为本，从学生对认同感需求为根本，改变班级的管理思路，从评价角度阐释了班级的有效管理以及成功的班级构建框架。

“所有的教育方法，效果源自班风+认同”，评价方式上方海东老师也是自成一家，匠心独运。他不是把货币概念引入班级管理的第一人，但绝对是“班级货币”系统运用最完整最规范的金牌班主任。他将班级内所有的评价标准都转化为流通货币，通过“工资结算”“拍卖座位”“贷款收益”等，将“石心班”班币成为学生彼此竞争、彼此影响、彼此制约的有效手段，所以他的学生们对“越努力越幸运”这句话深信不疑。“不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升”，方海东老师坚信，打动人的教育是看到了人的成长，学习是人成长的一部分，是载体，努力才是目的。

兵分四路，专家问诊

郑小侠、方海东等四位黄金导师为学员们一一把脉诊断，赋能教师专业成长。研修班老师们兵分四路，相聚在各个会议室，举办圆桌讨论会。老师们按照顺序，分享了个人优势、缺点以及困惑之处。问题聚焦在“个人发展规划的迷茫”“缺乏成长内驱力”“没有形成自己的带班风格”“个人发展和带班冲突”等方面。导师们一针见血，为每位老师答疑解惑，句句真知灼见，无形中更新了老师的理念，提升了老师们的专业认知。“没有‘问题学生’，只有‘学生问题’。”“每天做一点，向前一点，就是精进。”“专业才是你的底气。”“不是天生会写，写着写着就会写了。”等等。老师们聚精会神地倾听，内心有种迷雾逐渐散去之感。

沉浸学习，寻找“通道”

浙江省德育特级教师梁世累老师带来《基于儿童视角的学生自我教育通道》主题讲座。他指出儿童自我教育的通道有“自我满足”“自我体验”“自我认识”“自我约束”“自我检视”“自我实践”。讲座中，他列举了很多生动的事例，用《一篇并不出彩的作文》来提醒老师用无形的手“助推”孩子成长；用“读写绘并举，输入输出同步”来展现阅读引领学生自我认识的魅力；用“夹菜风波”来警示老师思考孩子每一种行为表现的背后的原因……梁老师的娓娓道来，让老师们切身感受到“教育目的必须通过学生的内化才能真正实现，外因必须通过内因才能起作用”。

专业成长，带班育人

曾蓉蓉老师以“班主任专业发展密码”为话题，对学员们展开专业引领。她首先从知名优秀教师的“三知三会”出发，引用方华老师观点，明确老师们应当做到：知时势、知学生、知自己；会学习，会改变，会提炼。曾老师剖析了当前老师们普遍存在的一些困惑，梳理出要成为市名班主任的多条成长路径，勉励老师们稳扎稳打，提炼出自己个人的带班风格。为了进一步达成研修班的培训目的，曾老师接下来聚焦论文写作、方略提炼，进行细致引领。好的故事要含有智慧、艺术、教育哲理、教育规律，故事的背后要有思想。怎么把故事改成论文？在曾老师的点拨下，学员们卷入了一场头脑风暴。无论是正文，还是标题，亦或是立意内核，都大有可为。

关于方略凝练，朱永春老师指出一个人的带班，要形成个人风格，统观整个学段，立足学生立场，进行全局规划，围绕素养内核，为把学生培养成什么样的人而不懈探索。学会思考，笔耕不辍，班主任研训的最终目的是将学得的知识更好地投入到工作实践中，班主任研修始终指向更好地陪伴学生成长。学员们纷纷表示将不忘初心，面向未来，挑战用科研的态度去对待工作。

独行速，众行远。成长中，最美好的事便是有专家引领，有伙伴同行，一起奔赴在理想的路上。（温州市教师教育院 曾蓉蓉，杜鹃、周克秋、吴琪琪）