2014年11月，为推进核心素养视域下的教研、师训工作，推动区域间教育科研、师训工作的互动共生，为青年教师的专业发展提供更为高远的平台，由江苏江阴、深圳龙华、成都市、温州市、成都市双流区、重庆渝中区、杭州市下城区、安徽广德市、武汉市东西湖区教科研管理部门联合成立七省九地初中语文研训共同体。

2024年4月26日至28日，七省九地初中语文研训共同体第八届联合教研活动——探索新课标背景下的初中古诗文教学，于武汉市东西湖初级中学举行。温州代表团一行11人，在温州市教师教育院初中语文师训员陈秋莲老师的带领下，远赴武汉，共觅古诗文教学的诗意美。

4月26日上午，来自浙江温州的廖苏苏老师带来七下《古代诗歌五首》联读，邀学生共赴一场哲思交流会。学生在绘制思维导图和阐述哲思的过程中，形成对“景-境-情”的关联理解，又通过比读发现不同诗人阐述哲思的异同，学生在序列化的活动中实现思维的进阶。

重庆渝中的姚秀锋老师以“登临”为主题展开群诗阅读教学，以拍摄视频的形式定格诗情。武汉东西湖的曾蕾老师执教《石壕吏》，活动设计简而能深，于一次次深情追问中带领学生打破时代隔膜，走向诗文纵深处。

随后，杨琴瑶、张子涵、邓克唯三位参赛教师现场抽签决定评课的顺序。三位老师立足于不同的课堂观察点，对教师教学行为、学生学习状态以及师生互动等细节进行客观评价，并提出建设性建议。

4月26日下午，来自安徽广德的江萍老师带领学生赏读登临诗《望岳》《登飞来峰》，于朗读中感知登临诗主题之丰富。深圳龙华的郑建金老师以“劝谏文化”勾连整合，多要素比较劝谏艺术。成都双流的万怡君老师围绕“谁是主角”，带领学生深度理解《石壕吏》。

随后，温兴标、张向华、姚丹三位老师以独特的风格对三堂课进行精彩评课。温老师细致捕捉课堂镜头，形象作比总结江老师教学的亮点——以“言语放大镜”透视诗人的生命况味和以“诗心望远镜”联结古今的情感体验。新课标背景下古诗文教学应当走向何处，温老师以《如果你推开这样一扇窗》为题留下耐人寻味的追思空间。

张向华老师对郑老师劝谏的环节设计表示肯定，同时针对课堂教学对优化学生生成的有效性提出自己的理解。姚丹老师在评课中对古诗文教学大量运用助读材料的现象进行理性探讨，提出古诗文教学文本素读的重要性。

4月27日上午，上海师范大学中文系郑桂华教授带来《陋室铭》与《爱莲说》的群文阅读说课与核心素养背景下古诗文教学思考的微讲座。郑教授强调，教师开展教学的起点应是学生真实的疑问，在教学的过程中应引导学生观照文本与自我的连接。而针对古诗文的教学，郑教授从多个角度展开深入浅出的阐述，为与会教师带来了良多启示。“经典训练的价值不在实用，而在文化。”正如郑教授所引朱自清之语，教师应当引导学生打通文言、文章、文学与文化的隔膜，向古诗文更深处漫溯。

随后，八位参赛教师进行现场说课。来自浙江温州的徐祥祥老师以《小石潭记》为课题，娓娓道来而又条理清晰，带来了一场诗意盎然的说课展示。徐老师在目标统领下创设“化身文脉探访团成员”情境，引导学生沉浸于四个层层推进的活动中，访一代宗师、寻千年文脉。在教学环节的具体设置中，徐老师将“读-品-悟”贯穿始终，并借助互文解读引导学生感受柳宗元“千万孤独”背后的济世情怀与文化精神。

4月27日下午，来自浙江杭州的顾依颖老师，江苏江阴的赵庚老师带来了不同的古诗文课堂风景。顾老师创设“诗歌改编赛”情境，带领学生品味《十五从军征》克制表达背后的深刻意蕴，总结诗歌鉴赏策略。赵老师则以辛弃疾之“愁”为统领，带领学生对比阅读三首诗词，在声声朗读、层层创写中感悟诗心。

随后，胡君华、田紫璇带来中肯评价与感悟。胡老师以诗意语言，从情境的创设与任务的设置进行了具体的评析，并提出优化建议；田老师的评课聚焦课堂亮点，针对古诗词的多篇联读教学策略提出了深刻见解。

相约武汉，我们共赴一场春天的诗会，又带着对教学的新发现、新思考与新认识满载而归。

此次盛会，美于孩子们真情的投入，美于教师们不懈的探索，更美于诗词文化传承之魅力。漫步武汉，感受江风轻拂，仿佛能听到古人的吟咏之声；登上黄鹤楼，俯瞰江城美景，似乎能听到穿越千古之回音。这座在诗词文化中孕育滋养的城市，在课堂的声声吟诵中，也给我们带来了一次次情感的触动与教学的思索，亦如诗文般回味悠长、意蕴无穷。（温州市教师教育院 陈秋莲）