2024年5月24日至25日，温州市高中语文“绿色耕耘”送培到县（乐清）项目培训活动在乐清市第二中学举办。本次活动由温州市教师教育院高中语文师训员黄惋莉老师主持，乐清市教师教育院教研员朱丹琴老师、培训班全体学员积极参与了此次活动。

乐清市第二中学郑央央老师执教的《物象，读出小说深意——小说物象鉴赏》以“物象”为主体展开对小说深意的解读。首先，郑老师用契诃夫的一句话中的“枪”引出本节课的重点，带领学生聚焦高一学过的三篇小说《百合花》《哦，香雪》《林教头风雪》中的物象，深耕文本，即探寻“枪”的发射过程、概括发射路径和致命用意，由此确定三篇小说中的核心物象及其作用。接着，郑老师展示沈从文的小说《会明》，引导学生还原物象并说明理由。最后，郑老师根据两个不同的结尾的呈现，指导学生进行对比且理解深意，由此提升学生理解小说中物象及其作用的能力。

龙港中学李晓娇老师为大家带来《“异”“常”变量——共读〈变形记〉》的精彩课堂。李老师先是让学生选择《变形记》不同版本的封面并说明理由；再是由卡夫卡提出的要求“书的封面千万不要设计甲壳虫”这一问题，聚焦到主人公格里高尔身上，展开“人生如梦，是异是常”的活动探究；最后一起探究格里高尔结局，引发学生对于现实社会生活的思考。

灵溪中学（三禾高级中学）唐冯平老师以本单元叙事写作任务导入，使得学生明确“写什么”；并以本单元小说《祝福》《装在套子里的人》为范本，指导学生明确写作任务要素，即平常人事、特定情节环境、光影情味（主旨）；以学长的小说《蚯蚓》引导学生提炼“怎么写”；在此基础上，给予学生一定时间进行当堂写作，并展示学生的“创作”。

温州中学刘伟老师开展题为《实现写作与应题的缠结——关于写作教学序列化的一点建议》的讲座。刘伟老师从“如何实现写作教学序列化”这一问题切入，从写作技能教学和应试技能教学两个系统展开阐述：一是写作技能系统。针对高一学生，首先要分析学情，提出个别步骤教学建议，特别是论证方法的运用和批判性思维的形成；针对高二学生，应指导学生完成求真、破空、探本、善问、关系处理等步骤。二是应试技能教学。首先是审“对”题，包括整体把握材料、关注句间关系、精准把握论述场域等；其次是审“好”题，即注意句与句之间轻重对比和找到更好的发挥点；最后是立意，应当注意阅读积累与立意互相成全以及与论述对象的关系。刘老师的讲座深入浅出，全场老师聚精会神，收获颇丰。

温州市第二十一中学林甲景老师带来题为《为了课堂的落地：高品质学习任务设计的主要方法》的讲座。林老师围绕“学习任务设计”的真实性和有效性展开具体阐发。一是真实性，林老师指出应当重视作家创作、编者剪裁、教材编排和名家争辩。二是有效性，林老师以实际教学成效为例，强调学习任务的设计与运用的重要性，其中概括、列表、填补、调序、更换、删减、串联、比较等均是有用的手段。林老师将具体的“学习任务设计”贯穿讲座全程，使得在场老师在学习理论概念时，能够及时结合富有创造性且有价值的设计进行学习，由此达到了极好的学习效果。

活动最后，温州市教师教育院高中语文师训员黄惋莉老师进行了总结，她鼓励老师们积极探索深度学习的阅读与作文教学理念，优化课堂学习效果和质量。（乐清市第二中学 朱夏蔚  温州市教师教育院 黄惋莉）