7月4日，一场精彩纷呈的初中英语词汇教学培训活动拉开帷幕。在开班仪式上，温州市教师教育院初中英语师训员刘文钊老师解读了本次培训的方案，并提纲挈领地阐述了词汇教学的关键要点，讲解了词汇有意学习与附带习得的有机融合、语境化与非语境化学习的协同推进、核心词义与隐喻意义的融会贯通以及积极词汇与消极词汇的统筹兼顾。与此同时，刘老师还深度剖析了当下词汇教学存在的问题，强调不能仅满足于学生对单词的浅层认知，而要借助多元教学手段，引领学生从音、形、义等多维度全方位理解和运用单词。

次日，浙江外国语学院的陈春青副教授带来了实用的语料库辅助初中英语教学之法，并引领学员们针对新教材的部分文章展开教学设计与分析。陈老师还详尽讲解了产出导向法及其诞生背景，为学员们有效开展初中英语词汇教学工作提供了有力支持。浙江省特级教师、正高级教师、宁波市教研员张文武老师则从新课标新要求的视角出发，为大家解读英语教学的方向，并介绍了构建初中英语关键能力的4A进阶学习样态，助力学生在学习过程中实现体验感知、互动分享、合作探究和想象创造。

培训的第三天，温州市第二十一中学的周雯雯老师上了一堂精彩的阅读课。周老师巧妙地引出初始词汇的教学，并在活动中多次复现词汇，使学生在运用中实践和积累。她以父爱为文本基石，让学生运用所学词汇和句型描绘母爱，成功实现了迁移创新，极具教学价值。紧接着，第二节课由温州市第二十一中学吴滟老师带来，吴老师同样让学生在真实情境中对词汇形成初步理解。在阅读进程中，重点词汇复现频繁，尤为亮眼的是故事山的形式，它是学生梳理文章脉络和人物情感相关词汇的有效工具。此外，吴老师巧妙改编教材文本，让学生在文本填空过程中再次巩固词汇，为学生的写作奠定基础，充分彰显了教学评的一致性。

此后，培训班的老师们针对两节课展开了讨论和分析，各位老师的见解独到且深刻。刘文钊老师对老师们的发言进行了条理清晰的梳理和总结。

而后，鹿城区教坛新秀、来自温州市第四中学的倪白墨老师带来了一场精彩的专题讲座。倪老师从词汇教学的情境和教学手段方法两个层面入手，深入浅出地阐述了克拉申的二语输入理论以及当前教学存在的问题，为大家提供了诸多实用的自主学习策略，其分享生动丰富，令人受益匪浅。

第三天下午，浙江省特级教师李冬梅老师在讲座中剖析了新课标对学生词汇的要求，深入探讨了当前词汇教学存在的问题，并给出了应对之策，例如加强音标教学，坚持以多元的方式呈现词汇，坚持在不同的时段展示词汇，坚持分层处理词汇，关注学生的学习方式，借助丰富的活动复现词汇以强化运用，改进词汇学习的评价方式，开展课外阅读活动等等。李老师的讲座鞭辟入里，通过众多具体的学生实例清晰地阐述了现存的问题以及教师未来的努力方向，让大家不再对新教材心生畏惧，而是积极改进教学方式，提升教学质量。

在培训的最后一天，来自浙江师范大学婺州外国语学校的汪莉老师带来了第一堂紧凑完整、设计精妙的听说课。汪老师对词汇的处理恰到好处，在文本中的复现和运用安排合理，其产出活动的设计更是令人耳目一新。温州市骨干教师、温州苍南县民族中学的施虹虹老师也同样带来了一堂精彩的写作课，施老师以情境为切入点，引导学生谈论不同的交通方式，并运用思维导图串联词汇。施老师还设置真实情境“Mike从上海到北京的最佳选择”，提供众多重点词汇支架，并创设新情境让学生迁移运用，实现了教学评的一致性。

在场培训的老师们对汪老师和施老师的课进行了全面而深入的研讨，从不同的视角发表了独到的见解。

此后，市新锐教师、温州市外国语学校状元分校的谢秋英老师带来了一场极具深度的讲座。谢老师分析了当前写作教学和学生写作中存在的问题，并提出了切实可行的建议。她倡导让学生深入思考范文，从读者意识出发选取恰当适宜的词语，关注内容的丰富性和语篇的逻辑性，用词的丰富性和适切性，以及语篇的衔接性和连贯性。

最后，刘文钊老师对本次培训进行了系统的梳理与总结，并鼓励各位老师在未来的教学实践中，始终以学生为中心，不断优化词汇教学方法，提升教学效果，为学生创造更优质、更高效的学习体验。（温州市瓯海区外国语学校 金玫瑰  瑞安市塘下镇鲍田中学 钟冬梅   温州市教师教育院 刘文钊）