日前，温州市幼儿园“未来乡村园”创建专题培训班在温州市教师教育院洞头分院举办。本次培训以“幼儿观察与分析”为核心，聚焦未来乡村园的探索与实践，通过专题讲座、经验分享、现场教研、沉浸式观摩等形式，为全市幼教工作者搭建了理论与实践深度融合的成长平台，为乡村学前教育的高质量发展注入新动能。

启航未来，共谋发展

4月8日上午，培训拉开帷幕。温州市教师教育院学前教育师训员胡丽丽老师带领学员们梳理“未来乡村园”创建过程中的困惑，精准聚焦乡村园建设难题，学员们带着思考与困惑开启这场学习之旅，明确前行方向，准备在后续培训中探索答案与出路。

下午，原云谷学校“AI+教育”项目孵化负责人朱力老师，以互动式教研为特色，为学员们带来了一场题为《借力AIGC实现学前教育的更多可能性》的精彩讲座。朱老师引导学员利用AI辅助教学设计，让教学方案更个性化、智能化。同时，他强调借助AI激发孩子们的想象力与创造力，将学习变成探索未知的奇妙旅程。还提出运用AI增强课堂互动性，构建生动高效的学习环境，让知识传递与吸收轻松有趣。整场讲座以互动式教研推进，贯穿案例实操，让学员们收获满满。

专业引领，赋能前行

4月9日上午，温州市学前教育指导中心陈苗主任就《一个村就是一所园——未来乡村园的探索与实践》这一主题展开了精彩讲座。陈主任特别提到了未来乡村园的“五重构”探索，即从空间场域、课程体系、学教方式、育人关系以及管理方式五个维度进行系统性重构，旨在打造更具活力、更贴合乡村实际的学前教育模式。随后洞头区灵昆幼儿园褚薇薇园长、永嘉县桥下镇中心幼儿园季惠忠园长、乐清市机关幼儿园张新琴园长，分享了她们在未来乡村园探索与实践中的宝贵经验，让学员们深受启发。

下午，江苏省特级教师、正高级教师吴亚英呈现了一场题为《幼儿园教育活动组织与幼儿行为观察》的专题讲座，吴园长以“我们需要怎样的观察”作为情感共鸣点的起点，通过“四类观察方法”“四会看见技术”“四个看懂途径”“四种支持方式”为学员们提供了实用的观察指导。她还提出，教师在看见孩子的同时，也需要觉察自己；学会深入思考，追问自己的潜意识。她强调游戏观察要看见孩子鲜活的生命。教师要通过多途径了解孩子，做到教育“因人”“应需”。

深度观察，实证教研

4月10日至11日，培训会进入了深度观察与实证教研阶段。学员们分别前往乐清市机关幼儿园龙凤桥园区、洞头区灵昆幼儿园、永嘉县桥下镇中心幼儿园，沉浸式观察了幼儿的游戏行为，并结合观察目标、内容、对象、场景等维度进行了详细记录。

在乐清市机关幼儿园龙凤桥园区，吴亚英园长聚焦山坡组幼儿的游戏行为，引导在场教师分享自己的发现，有针对性地进行了对话、询问、追问和互动等，在肯定老师们发现的同时，帮助老师梳理了不同的观察方式以及适宜的记录方法。在初步观察分析幼儿后，吴园长引导在场教师尝试与班主任现场追因、深度对话，进一步解读幼儿游戏行为背后的动因。

在洞头区灵昆幼儿园，吴亚英园长和江苏省教学名师、劳动模范王静园长一起带领学员们围绕小树林游戏视频切片展开激烈讨论，深度捕捉与还原幼儿的游戏状态和行为表现，通过从整体的观察到一分钟白描记录再到逐帧的分析解读，引发学员们对“从零散观察中到深度解读”的思考。

在永嘉县桥下镇中心幼儿园，吴亚英和王静园长以学员们真实的游戏观察实录为切入点，针对每位教师的观察进行专业点评，并选取典型视频片段引导集体解读，指导与会教师根据观察目标、场景内容和实录资料进行详细分析。教师们基于真实素材展开深度对话，充分展现了“即时·实证”教研的操作路径和实践价值。

12日上午，温州大学学前教育系李晓燕教授带来题为《科探类游戏行为观察分析与指导》的专题讲座，她以“发现-猜测-观察-验证-总结”循环模型为理论框架，提出了“双重视角”观察法，指导教师从共性与独特性两方面观察幼儿科学探究行为。通过可视化工具和视频案例，李教授深入解析了操作实验、观察记录、表达交流三大核心环节，并根据不同年龄段特点提供支持策略。

李教授还特别强调“慢教育”理念在科学探究中的重要性，倡导教师要善于等待、留白，重视过程性评价和探究品质培养，实现从知识传授到思维启迪的教育转向，为教师观察分析科探游戏提供了系统的理论支撑和实践指导。

总结反思，展望未来

最后，胡丽丽老师对本次培训活动进行了全面回顾，并对学员们提出了殷切期望。她强调，学员们应积极发挥桥梁作用，将所学所得应用到实际工作中，为温州市未来乡村园的建设贡献自己的力量。

此次温州市未来乡村园培训会不仅是一次知识的交流与碰撞，更是一次心灵的启思与升华。学员们纷纷表示，将以此次培训为契机，不断提升自己的专业素养和教育能力，为温州未来乡村园的发展贡献智慧和力量。让我们携手共进，共筑教育新梦想，赋能乡村新未来！（永嘉县桥头镇中心幼儿园 张翔  温州市教师教育院 胡丽丽）