为适应新课标要求，推动课堂教学的深度变革，助力教师全面理解新教材核心理念，聚焦新教材，探索科学课堂教学新路径。2025年4月16日，温州市初中科学“绿色耕耘”龙湾区送培活动在龙湾区天河中学举行，会议主题为“初中科学新教材·新教学主题研讨”，全区近200位科学老师参加本次培训。

课堂展示，共研深思探真知

第一节课是来自温州市外国语学校的李丕荣老师的课堂展示，课题是《物态变化——汽化》。李老师从盛产瓜果的吐鲁番却缺水严重的真实情境，引导学生进入汽化的世界，并通过精心设计的三个探究实践任务，让学生深刻认识蒸发的本质和特点，最终让学生利用科学知识解释吐鲁番的生命之泉——坎儿井如何减慢水分的蒸发。整堂课，李老师给予学生充分展示交流的时间和广阔舞台，让学生在交流过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，提高合作能力，获得自我激励。

第二节课是来自温州市绣山中学的李聪聪老师的课堂展示，课题是七下第二章复习课——《探秘水煤气》。李老师从“水不能灭火并且使火烧得更旺”的情境导入，引发了同学们对“水”的认知冲突，学生深入思考并从水的构成和组成角度来举证观点。在学生表述的过程中，李老师尊重学生提出的可能不完美的观点，并逐一记录在黑板上。最终学生在水和水分子建模的过程中修正并完善了观点及表述。师生间的良好互动成就了完美的课堂，整个过程李老师巧妙地处理信息，引导学生积极主动参与推理、论证，加强培养学生的表达交流能力。

第三节课是来自龙湾区天河中学的叶月臣老师的课堂展示，课题是《沸腾》。叶老师利用纸锅烧水实验拉近与学生距离，激发学生学习本课的兴趣，引导学生从实验中产生困惑、生成问题，进而点出本课的学习内容“沸腾”。随后学习科学家探究的过程：明确问题、提出猜想、寻找证据。在上课过程中，叶老师注重引导学生讲述支撑猜想的证据，联系生活经验或学术知识形成证据支撑观点。接着聚焦问题探究“水沸腾前后温度变化的特征”，引导学生在探究过程中做到“看变化、记数值、想发现”，学生亲历实验感受探究，并记录分享探究结果。

专家讲座，拨云见日启新程

精彩的展示课堂之后，龙湾区教师发展中心的王则韬老师对两堂课进行专题点评。首先，王老师从“指向核心素养的初中科学教学”这一视角，强调教学应围绕“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养维度，描述了构建“素养导向的学习目标、真实有趣的学习情境、驱动思考的学习任务、探究实践的学习方式、解决问题的学习思维、持续跟进的学习评价”思维型的探究课堂的六个要素。然后，王老师结合六个要素，特别肯定了上课老师们的课堂亮点：他们的课堂都利用了真实有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，并根据学情设计了驱动思考的学习任务，在问题的解决中，重视学生科学思维的培养，为教师提供了可借鉴的教学范式。

宁波市海曙区教研室、省特级教师朱红开展《教学评一致性背景下的初中科学跨学科实践学习》专题报告。她从“教学评一体化”与跨学科实践的融合入手，结合生动课例，探讨如何破解“培养什么人”的时代命题。朱老师提出三大实践路径：一是通过问题链驱动，促进思维可视化；二是科工整合，从“解题”转向“解决问题”；三是评价前置，推动“教-学-评”同频共振。最后朱老师强调，跨学科实践旨在让科学教育焕发新活力，回归“以思悟理，以行促创”的本质。朱红老师的分享“既有理论高度，更有落地路径”，为一线教师提供了“从理念到行动”的转化指南。

活动尾声，温州市教师教育院徐承翔老师总结，朱红老师的讲座不仅是一次经验分享，更是一声改革号角。在这个充满不确定性的时代，唯有打破学科边界，让实践成为连接知识与素养的桥梁，才能培养出适应未来的“破局者”。

“绿色耕耘”送培活动为温州初中科学教师搭建了一个交流互动的平台，助力教师的专业成长。“辛勤耕耘莫负春光，潜心钻研终得芬芳。”相信各位老师会以这次教研活动为起点，认真专注、不懈努力，不断提升课堂教学质量，共同迈向更高水平的发展。（龙湾区天河中学 苏俊华   温州市教师教育院 徐承翔）