为深入实施乡村振兴战略，推动教育共富，落实《温州市未来乡村学校培育实施方案（2023-2025）》的文件精神，日前，温州市小学科学“绿色耕耘”送培活动在乐清市北白象镇第五小学举行。

乐清市北白象镇第五小学吴晓阳校长致欢迎辞，吴校长介绍了学校的发展理念与近几年在科学教育方面的举措与成果，并对与会教师表示热烈欢迎，期待教师们能在此次难得的学习机会中，实现思维碰撞，提升科学素养。

乐清市北白象镇第五小学黄神许老师执教《温度不同的物体相互接触》一课。黄老师通过生活化的实验情境，聚焦温度不同的物体相互接触时温度与热量变化的问题，并引导学生借助折线图等可视化工具，分析温度变化曲线，将抽象的热传递过程具象化。学生通过结构化的问题链，从现象描述逐步深入，发现热传递的核心规律，体现科学思维的进阶性。

乐清市实验小学倪新新老师执教的《比较不同的土壤》，以“淘宝错误土壤订单”为真实情境切入，引导学生化身“科学侦探”，通过“三阶任务链”展开深度学习：学生首先分析西瓜生长需求，明确植物对土壤的适应性要求；借助实验观察并对比土壤的颗粒大小、黏性和渗水性等特征；最终，基于实验数据及现象，通过“我同意/质疑+证据陈述”的互动模式展开观点交锋，逐步建立“土壤类型与植物需求”的逻辑联系，并提炼出“土壤结构-功能-适应性”的科学认知模型。

泰顺县小学科学研训员、市教坛新秀庄玉婷老师执教的《磁体和我们的生活》一课，采用卡通磁铁人IP形象，以未来工程师挑战项目为载体，引导学生经历“观察-检验-判断-交流”等过程。学生在学习过程中不仅能感受磁铁在生活中的广泛应用，体会磁铁为生活带来的种种便利，更能通过学习领悟科学原理与工程技术之间的转化逻辑，建立起科技与生活的共生关系。

温州市教师教育院小学科学师训员周琼莉老师以“卷入式研修”模式，组织参会教师与授课教师围绕三节课例展开深度研讨，促进教师教学智慧的融合与提升。活动中，参训教师基于自己在观摩过程中的感受与思考，从师生互动、研讨模式和科学思维发展等方面进行分析，通过多轮的观点碰撞，教师们一致认为：科学课堂应积极营造基于学情的学生深入研讨过程，让学生在自主论证中完成核心概念的意义建构，并通过迁移应用实现从“思维提升”到“素养内生”的跨越。

下午，浙江省教坛新秀、温州市名师虞芒以《理趣学习活动：让理性思维和学习兴趣融合发展》为题开展了一场理论与实践深度交融的专题讲座。虞老师从学科本质与儿童发展双重视角切入，结合多年教学实践经验，阐释了“理趣学习活动”的核心内涵——即以理性思维培养为内核、以学习兴趣激发为驱动，通过“有趣、有料、有意”的科学探究活动，实现二者协同发展。虞老师特别强调，理趣课堂需在“学科立场”与“儿童立场”间寻求平衡：一方面，活动设计需紧扣科学大概念，避免为趣味性牺牲知识严谨性；另一方面，应充分尊重儿童认知规律，让理性思维培养扎根于真实的学习动机。同时，通过精准剖析不同课例的教学设计与实施效果，结合典型教学情境提出了独到的改进建议，为参训教师提供了可迁移的课堂优化策略。

讲座尾声，虞老师以温州市小学科学新常规为依托，基于六点基本要求，并结合四种课型，系统地向与会老师解读了新常规中的上课要求，虞老师殷切希望所有科学老师们在今后能全方位增强上课常规，为学生科学思维的培养筑牢根基。 

会后，周琼莉老师对本次研修活动成效给予高度评价。周老师指出，本次活动搭建了跨区域教学智慧共享平台，助力小学科学教师们深度对话，推动了优质教学资源的共建共享。教师们以课例为媒介，通过对三堂展示课的研讨，为城乡科学课堂改进提供了可视化范例，达到了城乡教学互助、共同提升的目的。同时，周老师对本次温州与乐清教师们的联合教研活动表示支持和赞赏，并再次鼓励教师们积极卷入到研修中来，不断探索、实践，让研修成果真正转化为学生科学素养提升的持久动能，为温州小学科学教育注入蓬勃的发展力量。（乐清市北白象镇第五小学 黄神许  乐清市实验小学 叶静  温州市教师教育院 周琼莉）