为深化师德教育内涵，增强新教师的职业使命感，日前，乐清市教育研究培训院在温州市特殊教育学校举办了“以心点亮心 用爱唤醒爱——乐清市2024年新教师‘走进特教’师德培训活动”，通过聆听讲座、观摩课堂、参观校园等形式，为新教师们开展了一次“特殊”的师德培训活动。

专业领航：看见生命的另一种可能

活动伊始，温州市特殊教育学校校长胡乐向新教师全面介绍了学校发展现状与特殊教育核心要义，重点展示职业选修和项目化学习的特色课程体系，以及“卫星班”融合教育模式。

随后，乐清市教育研究培训院培训部主任连建峰带来讲话，呼吁新教师通过沉浸式学习，增强对特殊教育事业的认知和同理心，激发教育情怀与社会责任。

紧接着，8位听障学生以舞蹈《绽》震撼全场。舞台下，手语老师是无声的指挥家，与孩子们默契交织；一名学生扇子不慎滑落，仍从容完成动作。在她们的世界里没有音乐，但她们用这场表演将“不完美”化作直击人心的力量。

多元课堂：感受教育的温度

为了让新教师们近距离地感受特殊学生们的学习需求，学校精心设计了“唱游韵律”“动作康复”“手语学习”“盲文体验”等课程，既跨越学段鸿沟，亦穿透能力差异，充分彰显了特教教师的专业素养与教学风采。

方显海老师以《卖报歌》为媒介，通过“报童刷街”情境创设，学生分组扮演“卖报童”“买报人”等角色。方老师不厌其烦地讲解要点，确保每个孩子都能理解，又不断为每一个孩子搭建展示自我的舞台，让每个孩子都能在课堂中绽放属于自己的光芒。

陈宏强老师呈上了一堂别开生面的动作康复课——《感统：打地鼠》，他独具匠心，以趣味十足的“打地鼠”游戏为教学载体，精心设计了原地蹲起、音乐蹲起等丰富环节，循序渐进地将身体协调训练与生活技能培养完美融合。

卢密欧老师带来的手语学习体验课《以手之形，传心之音》同样精彩纷呈，她从专业角度系统剖析手势语的四大核心要素，生动演示“你好”“对不起”等日常用语的手势表达，还相授国歌的手语演绎方法。

吴秀培老师以《解密指尖的世界》为主题，通过盲文规则解析，让教师亲手触摸盲文教材，感知视障群体的学习智慧。

实地浸润：在交融中感悟教育本真

下午的活动同样精彩纷呈。新教师们在引导者暖心陪同下参观了学校。穿过镌刻岁月印记的校史长廊，泛黄的老照片诉说着特教耕耘史；步入窗明几净的职教楼，特殊学生制作的泥塑、细纹刻纸等艺术作品让教师们惊叹不已......面对这些超越生理局限的艺术创造，不少教师举起手机定格奇迹。

沿着这场充满温情的教育发现之旅，新教师们以小组形式融入不同类别的特教班级。他们准备了形式多样、内容丰富的游戏活动，启智班里，教师正带着孩子制作树叶面具；启音班里，玩着“你画我猜”的游戏......在老师们的耐心陪同下，孩子们脸上洋溢着纯真的笑容，在游戏中体验快乐与温暖。

思想激荡：让每个生命都找到绽放的姿态

一番触动心灵的融合活动后，启智部何文辉主任带来讲座《守护每个孩子的学习权》，深入介绍特殊人群的相关情况。

池雨濛老师深情讲述唐氏综合征学生小艺的蜕变故事，诠释如何关上失控的“情绪开关”。最让人动容的是池老师那句“爱是底色，但不止于爱；情怀是初心，但不止于情怀”，如一束光，照亮了每一位老师的心房。

古全敏老师以《在“跑调”的生命里，寻找新的和声》为题，娓娓道来音乐疗愈自闭症儿童的实践。当最后一首稚嫩且“跑调”的《小星星》响起时，许多教师的心湖泛起层层涟漪——那些曾被视作“跑调”的旋律，正以倔强的姿态，编织着震撼心灵的和声。

润物耕心：思想沃野上的教育回响

当细雨轻洒在玻璃窗，思想的溪流在交流中汇聚成河，教师们畅谈自己参加本次教育活动的深刻感悟。周子豪老师以“让背部的伤口长出了天使的翅膀”的隐喻，重新诠释特殊儿童的生命价值，呼吁教育者打破标签化认知。刘奕君老师结合班级“焦虑孩子”的事例，认为教育就是看见与回应，让每个孩子都能开出属于自己的、不一样的花朵。陈奕妤老师借“冲击”“冲破”“冲突”三个关键词，真诚地表达出了对特殊教育人的敬意，对特殊孩子努力拼搏精神的赞美；卢大可老师从“真、善、美”三个角度，希望教师们以真诚消除偏见、以善良滋养灵魂、以美好唤醒学生的自我成长。

这场浸透春雨的思想漫溯，让所有教师触摸到生命的另一种律动——静候千万颗种子破土而出的绽放。师爱如光，匠心筑梦。新教师们必将以爱为舟、以知为楫，推动每个孩子成长。（乐清市教育研究培训院供稿）