2025年5月12日与15日，温州市教育局直属高中英语新教师试用期培训课堂教学考核与研讨在温州市教师教育院的组织下分别于东瓯中学、温州市第八高级中学，开展了以“基于核心素养的英语听说课型教学实践研究”“读写课与读思课型的教学实施与改进”为主题的课堂教学考核暨学科集训活动。两场活动通过“课堂观摩—研讨交流—专家引领—反思转化”的闭环模式，为新教师搭建了理论与实践深度融合的成长平台，助力其教学能力专业化提升。

听说课堂：以听带说，启智润语

在东瓯中学的活动中，邱婷婷、邹欣浩两位教师围绕同一主题呈现听说课教学。邱老师以情境化教学导入，结合语音要素解析与阶梯式问题链，采用“引导—实践—验证”闭环模式，辅以即时反馈机制和正向激励策略，强化学生听力策略与思辨能力，课堂互动性强、反馈灵活有效；邹老师聚焦“以听促说”理念，设计真实交际任务，引导学生在小组协作中完成“可理解性输入—内化—有效输出”的学习闭环，学生语言能力进阶显著，任务型教学法成效突出。

课后，参训教师分组围绕“教—学—评”展开研讨：第一组建议优化小组任务节奏、强化音频与文本关联；第二组提出构建分层量规、开发多维评价工具；第三组主张增加自主学习空间、优化听力题型。

市直西片区高中英语教研组长邹艳艳作专题指导，强调教学目标应涵盖语言、思维与文化三维，导入需紧扣单元主题，听说任务指令要明确，评价工具应贴合目标。她特别指出，高一阶段需重视Speaking活动的交际功能，为写作迁移奠定基础。

读写课堂：聚焦读写，打磨素养

温州市第八高级中学的活动聚焦读写与读思课型。温八高郭斌老师执教《B3U3 Reading for Writing》，以猜谜激趣导入，围绕“描写具有文化多样性的地方”，通过文本语言与文化论据输入、“向新西兰交换生介绍温州”的生活情境输出，构建了目标明确、结构严谨的读写课范式；温州中学朱嘉琦老师的《B3U3 Reading for Thinking》，从旧金山多元文化切入，引导学生经历“预测—探寻—深思”阅读路径，通过多模态资源与文化讨论激发批判性思维，为读思课提供了鲜活样本。

研讨环节中，各组教师从不同维度提出建议：第一组肯定任务驱动设计，建议情境创设更贴近学生实际；第二组认可学生参与度，提出深化小组合作与同伴互评；第三组主张丰富评价手段、强化生生互评。

市直东片区高中英语教研组长夏梦春老师以UBD理念为核心，强调读写课需强化目标设定与教学产出的一致性，建议教师精准定位阅读焦点、对接写作任务，并分享“2+1写作模式”“课前写作激活认知差”等策略。针对读思课，她建议引入同桌互评、全班点评，提升学生思维与评价素养。

反思转化：闭环研修，专业进阶

两场活动均以“示范—研讨—引领”闭环结构，推动新教师理解教学逻辑、提升教学评一体化能力。活动结束后，新教师将围绕“目标—活动—评价（产出）”一致性，撰写课堂反思报告、优化教学案例。

此次系列研修活动，促使新教师从经验式操作走向理念引领的专业教学，为新课标背景下高中英语课堂教学改革注入了青年力量。未来，新教师将持续打磨课堂设计，在实践中夯实教学基本功，助力温州高中英语教学高质量发展。（温州市第二十一中学 郑宸  温州市教师教育院 潘云梅）